Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov s nadaním je dosiahnuť optimálny rozvoj ich nadania a pripraviť ich na tvorivé využitie tohto nadania v prospech spoločnosti. Žiaci stredných škôl, ktorých nadanie je natoľko výnimočné, že ho nemožno optimálne rozvíjať bežným vzdelávacím programom školy, postupujú podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Podľa individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu postupujú tiež všetci nadaní žiaci, ktorí majú okrem nadania špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby vyplývajúce zo zdravotného znevýhodnenia alebo sociálne znevýhodneného prostredia.
Rôzne druhy nadania a ich špecifické potreby
špecifikovať v školskom vzdelávacom programe, resp. vzdelávanie žiakov so špecifickým intelektovým nadaním, umeleckým, športovým alebo praktickým nadaním musia zabezpečovať odborní pedagógovia s príslušnou aprobáciou, resp. za tým účelom upraviť učebný plán rozšírením dotácie predmetov, na ktorých rozvoj je školský vzdelávací program zameraný, resp. zamestnávať žiakov zmysluplne, zadávať im stimulujúce úlohy a využívať pedagogické postupy zamerané na rozvoj samostatnosti a tvorivosti žiakov.
Sústava stredných škôl je dostatočne diferencovaná, takže žiakom s rôznymi druhmi nadania umožňuje vzdelávať sa v stredných školách príslušného zamerania. Napriek tomu môže dôjsť k situáciám, kedy školský vzdelávací program plne nezodpovedá výchovno-vzdelávacím potrebám konkrétneho žiaka, čo musí byť potvrdené odborným posúdením žiakovho nadania. Individuálny výchovno-vzdelávací program pre žiaka strednej školy vypracúva škola v spolupráci so zariadením výchovného poradenstva a prevencie, o spoluprácu môže požiadať aj externých odborníkov.
Ak je v triede strednej školy viac žiakov s rovnakými špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, môžu postupovať podľa skupinového výchovno-vzdelávacieho programu. Individuálny výchovno-vzdelávací program je súčasťou povinnej dokumentácie individuálne integrovaného žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v strednej škole. Individuálny výchovno-vzdelávací program možno v jednotlivých predmetoch v priebehu školského roka spresňovať formou časovo-tematických plánov.
Ak sú v triede strednej školy integrovane vzdelávaní viacerí žiaci s rovnakým druhom nadania, ktorí nemajú iné špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, môžu postupovať podľa skupinového výchovno-vzdelávacieho programu, ktorá môže byť formulovaný aj ako súčasť školského vzdelávacieho programu.
Definícia nadania a jeho špecifiká
Intelektovo nadané deti v školskom prostredí: V mnohých jazykoch je slovo „nadanie“ odvodené od slov „dar, dávanie“ (byť obdarovaným, talentovaným). Oba tieto pojmy sú spojené so schopnosťami a laická verejnosť ich chápe ako synonymá. Pojem nadanie sa však netýka len intelektových schopností, ale zahŕňa celú osobnosť. Vývoj nadaného dieťaťa je akcelerovaný a typický je vývojový predstih, včasné intelektuálne záujmy, veľká energia, široké spektrum záujmov, rané čítanie, vynikajúca pamäť a pozornosť, záujem o náročné témy, intelektová hravosť a ďalšie.
Žiadne z intelektovo nadaných detí sa neprejavuje všetkými typickými spôsobmi. U nadaných detí sa môže vyskytovať asynchrónnosť, čo znamená, že nadaní môžu byť aktuálne na rôznej úrovni vývinu v oblasti kognitívnej, fyzickej a emocionálnej. Vyhľadávanie, rozpoznávanie, nominácia a identifikácia nadania je dlhodobý proces, na ktorom spolupracujú psychológovia, pedagógovia a špecialisti. Dôležité je vyhľadávať nadaných už pred vstupom do základnej školy.
Nominácia znamená osvedčenie, označenie niekoho ako potenciálne nadaného a znamená aj postupnosť k identifikácii, ktorá prebieha v CPP. Na Slovensku existujú tri možnosti ako vzdelávať intelektovo nadané deti: inkluzívne vzdelávanie v bežnej škole, špeciálne triedy v bežných školách a špeciálne školy pre nadané deti. Tieto školy sa riadia Programom APROGEN (Alternatívny program edukácie nadaných).
Spolupráca a podpora zo strany škôl a odborníkov
Vzdelávanie intelektovo nadaných detí vyžaduje diferenciácie vzdelávacích osnov a obsahu. Základné potreby nadaných detí v škole zahŕňajú erudovaného, otvoreného a empatického učiteľa, obsah a metódy vzdelávania prispôsobené nadanému dieťaťu a osobnostnú a sociálnu výchovu. Pri posudzovaní vhodnosti školy je vhodné zamerať sa na filozofiu a ciele školy, akceleráciu a obohatenie vzdelávania, mnohopočetné možnosti a očakávané výstupy.
Pri vzdelávaní intelektovo nadaných žiakov sa používajú metódy a prístupy ako projektové vyučovanie, induktívne vyučovanie, pozorovanie, objavovanie a experimentovanie, diskusia, práca s informáciami, riešenie problémov, poskytovanie spätnej väzby a sebahodnotenie. Preradenie žiaka do vyššieho ročníka môže byť realizované na základe komisionálnej skúšky a je možné aj viacero ročníkov absolvovať počas jedného školského roka formou individuálneho vzdelávacieho programu.
Individuálny vzdelávací program (IVP) môže zahŕňať akcelerované vzdelávanie alebo rozširujúce úpravy učebného plánu. IVP je súčasťou dokumentácie žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a môže sa priebežne spresňovať časovo-tematickými plánmi. Ak je v triede v integrácii viac nadaných žiakov s rovnakým druhom nadania, môže sa uplatniť skupinový program.
Starostlivosť o nadané deti a mimoškolské aktivity
Existuje viacero organizácií a programov na rozširovanie obzorov talentovaných detí v voľnom čase. Poobedňajšie aktivity na špecializovanej škole sú často zamerané na krúžky v oblastiach jazykov, športu, počítačov, prírodovedy a tvorivosti. Príklady aktivít zahrnujú literárne krúžky, futbal, gymnastiku, stolný tenis, turistický krúžok, lyžovanie, tanečné a umelecké činnosti, lego, chemické experimenty a ďalšie.
Vo všeobecnosti je cieľom výchovy a vzdelávania žiakov s nadaním dosiahnuť optimálny rozvoj ich nadania a pripraviť ich na tvorivé využitie tohto nadania v prospech spoločnosti. Žiaci tried podľa bodu d) môžu časť vyučovania absolvovať mimo týchto tried spolu s ostatnými žiakmi školy. Nadaní žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vzdelávaní v triedach podľa bodu e) postupujú podľa IVP alebo podľa skupinového vzdelávacieho programu, ktorý vypracúva triedny učiteľ spolu s odbornými pedagógmi. Do spolupráce s odborníkmi patria aj psychológovia, špecialisti a odborní pedagógovia podľa predmetov, v ktorých sa nadanie rozvíja.
Aktualizačné vzdelávanie pedagógov a odborných zamestnancov
Rozvíjanie intelektového nadania je proces porozumenia dynamiky inteligencie, špecifickej osobnostnej štruktúre a nastavenia prostredia, ktoré nadanie stimuluje. 12-hodinový vzdelávací program INTELEKTOVE spája psychologický vhľad s overenými pedagogickými postupmi. Program je rozdelený do troch blokov: psychologický modul, pedagogický modul a riadené samoštúdium.
- Psychologický modul (4 hodiny) - koncept inteligencie, dynamika nadania a profil nadaného dieťaťa, vrátane asymptomatických prejavov a emočného vývoja.
- Pedagogický modul (4 hodiny) - individuálny prístup, formy výučby, inšpirácie z praxe a metódna orientácia na rozvoj samostatnosti a tvorivosti.
- Riadené samoštúdium (4 hodiny) - reflexia a prehlbovanie vedomostí s praktickými aplikáciami.
Prínos webinára a spolupráca s CPP, školami a odborníkmi pomáha učiteľom lepšie identifikovať a podporovať nadané deti, a to nielen pri formálnom vzdelávaní, ale aj pri rozvoji mimoškolských aktivít a osobnostného rastu.
Možnosti a rozhodovanie pri výbere vzdelávacej inštitúcie
Identifikácia inteligencie v CPP je len prvý krok. Rodičom sa ponúkajú tri hlavné možnosti: inkluzívne vzdelávanie v bežnej škole, špeciálne triedy v bežných školách a špeciálne školy pre nadané deti. Všetky tieto formy môžu byť sprevádzané IVP alebo skupinovým programom, pričom školy majú právo upraviť učebný plán podľa nadania a potrieb dieťaťa.
APROGEN slúži ako rámec pre školy navrhnutý na optimálny rozvoj kognitívnych a emočných kompetencií detí. Spolupráca s CPP, psychológmi a špecializovanými pedagógmi je kľúčová pre správne nastavenie vzdelávacieho plánu a preverenie najvhodnejšej formy vzdelávania pre konkrétne dieťa.
Ako spoznám, že mám doma nadané dieťa.
Záver bez formálneho sekčného ukončenia
Podstatné je poskytovať nadaným deťom podporné prostredie, ktoré kombinuje individuálny prístup, vhodné obsahové úpravy a stimulujúce úlohy spolu s efektívnou spätnou väzbou. Dôraz na rozvoj samostatnosti, tvorivosti a zodpovednosti umožňuje nadaným žiakom postupne nachádzať svoje miesto v spoločnosti a aktívne prispievať k jej rozvoju.
| Formy vzdelávania nadaných detí na Slovensku | Opis |
|---|---|
| Inkluzívne vzdelávanie s IVP | Bežná škola, obohatenie učiva, akcelerácia, diferenciácia |
| Špeciálne triedy | Vyučovanie s upraveným učebným plánom pre nadané deti |
| Špeciálne školy pre nadané deti | Špecializované vzdelávanie s APROGEN |