Maria Montessori sa narodila 31. augusta 1870 v Chiaravalle v Taliansku. Zrodila sa v rodine štátneho úradníka Alessandra Montessorimu, ktorého vek bol 33 rokov, a Renilde Stoppani, 25-ročnej matky, praneteře italského geológa a paleontológa Antonia Stoppaniho. Rodina sa v roku 1873 presťahovala do Florencie a potom v roku 1875 do Ríma kvôli otcovej práci. Maria nastúpila do verejnej základnej školy v roku 1876 vo veku 6 rokov, hoci jej rané školské výsledky neboli „zvlášť pozoruhodné“; dostala však ocenenia za dobré správanie a za „lavori donneschi“ - ženské práce.
V rokoch 1883-1884, vo veku 13 rokov, vstúpila Montessori na strednú technickú školu Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti, kde študovala široký záber predmetov vrátane italštiny, matematiky, geometrie, histórie a prírodných vied. Promovala v roku 1886 s dobrým prospechom. Následne pokračovala na Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci, kde študovala ďalšie predmety a dosahovala vynikajúce výsledky v prírodovedách a matematike.
Pod vplyvom kultúrnych noriem sa rozhodla, že po promoci bude študovať inžinierstvo - pôvodne to bolo pre ženu nezvyklé. Po ukončení štúdia na technickom inštitúte v roku 1890 sa rozhodla študovať medicínu, čím čelila silnému odporu otca. V roku 1890 sa zapísala na univerzitu v Ríme a absolvovala kurzy z botaniky, zoologie, fyziky, histológie, anatomie a chémie a v roku 1892 získala Diplom di licenza. V roku 1893 mohla vstúpiť do lekárskeho programu, hoci bola vystavovaná nepriateľstvu zo strany niektorých študentov a profesorov.
V roku 1895 získala akademickú cenu a stala sa nemocničnou asistentkou. Posledné dva ročníky štúdia venovala pediatrii a psychiatrickej praxi, pracovala v detskej poradne a na pohotovosti a stala sa expertkou v detskom lekárstve. V roku 1896 sa stala historicky prvou ženou, ktorá získala titul z medicíny na univerzite v Ríme. Po absolvovaní riemskej univerzity pokračovala vo výskume na psychiatrickej klinike a v roku 1897 bola prijatá ako dobrovoľná asistentka.
V rámci svojej práce navštívila azylové domy v Ríme a pozorovala deti s mentálnym postihnutím, čo ju zásadne ovplyvnilo pre budúcu pedagogickú prácu. Čítala a študovala diela Itarda a Séguina, ktoré ju inšpirovali k vytvoreniu organisovaného systému pre aplikáciu v každodennom vzdelávaní detí s postihnutím. Začala skúmať „frenastenické“ deti a venovala sa cestovaniu, prednášaním a publikovaniu na národnej aj medzinárodnej úrovni.
Zapojila sa aj do feministického hnutia - bola aktívnou obhajkyňou práv žien a vzdelávania mentálne postihnutých detí. Pôvodne pracovala na Ortofrenickej škole (školu pre mentálne postihnuté deti) a neskôr sa zameriavala na výskum a vývoj v oblasti pedagogiky. V roku 1898 sa jej narodilo jediné dieťa, syn Mario Montessori, z milostného vzťahu s Giuseppom Montesano, čo ju viedlo k tvrdej vojne s témou manželstva a profesnej kariéry. Maria pokračovala v práci a štúdiu aj po podrývaní rodinných väzieb.
V roku 1900 sa stala spolu-riaditeľkou „lékařsko-pedagogického inštitútu“ pre vzdelávanie mentálne postihnutých detí a založila prvé Domy detí - Casa dei Bambini - v roku 1907. Prvá trieda v San Lorenzo otvorila 6. januára 1907 pre 50-60 detí vo veku 2-7 rokov. Montessori sa sústredila na organizáciu prostredia a materiálov, ktoré deti navrhnuté sami používali, a začala postupne pozorovať, ako dieťa rozvíja autonómiu a sám riadi svoj proces učenia.
Jej pozorovania v prvej triede viedli k zavádzaniu špecifických prvkov pedagogiky: nízke stoly a stoličky, praktické činnosti, starostlivosť o prostredie a prirodzené materialy na polícach. Tí dzisti používali materiály vyvinuté pre ortofrenickú školu a Montessori pozorovala, ako deti rozvíjajú zmyslové vnímanie a sebapozorovanie, čo formovalo základ jej metód. Mesačne a rovnako i školské dni prebiehali podľa špecifického denného plánu, ktorý Montessori popísala v diele The Montessori Method: Scientific Pedagogy as Applied to Child Education in the Children's Houses.
Montessori postupne rozširovala svoje metódy v Taliansku, Švajčiarsku a ďalej v Anglicku a Argentíne. V roku 1911 opustila lekársku prax a venovala sa výlučne šíreniu svojej metódy. Do roku 1913 prevzali školy a kurzy v USA významné postavenie a v 19-tej a 20-tej rokoch sa jej myšlienky rozšírili do mnohých krajín sveta, napríklad do Paríža, New Yorku a Bostonu. V roku 1913 sa konal prvý medzinárodný výcvikový kurz v Ríme a americká komunita založila Montessori American Committee a v Spojenom kráľovstve vznikla Montessori Society for the United Kingdom.
Maria Montessori sa v 20. rokoch stretávala s významnými osobnosťami a politickými predstaviteľmi. Navštívila Indiu na pozvanie Theosofickej spoločnosti a spolupracovala aj s architektmi na modelovej Montessori škole a školícocou centrom v Ríme. V Holandsku sa presunula sídlo AMI do Amsterdamu a v ďalších rokoch sa šírili Montessori školy po celom svete, vrátane Japonska, Číny, Argentíny, Indie a ďalších krajín. Zvláštnu pozornosť si zaslúži jej stretnutie s Mahátmou Gándhím v Londýne a následné inšpirácie pre jeho návštevu Montessori škôl v Ríme.
Počas druhej svetovej vojny bola jej činnosť v Európe utlmená; v 1946 sa vrátila z Indie a v roku 1950 sa definitívne vrátila do Európy. Maria Montessori zomrela 6. mája 1952 v Nordwijk-aan-Zee v Holandsku a bola pochovaná pri katolíckom kostole podľa svojho želania. Jej dedičstvo žije ďalej v Montessori Internationale (AMI), ktorá zachováva integritu metódy, organizuje kurzy a podporuje prepojenie Montessori škôl po celom svete.
Hlavné myšlienky Montessori pedagogiky zdôrazňujú, že Dieťa je tvorcom seba samého, že Úlohou dospelých je „Pomôž mi, aby som to dokázal sám/sama“, že ruka je nástrojom ducha a že pripravené prostredie a citlivé obdobia sú kľúčové prvky učenia. Celostné učenie, polarizácia pozornosti, slobodná voľba práce a dôraz na konkrétne poznanie a manipuláciu s vecami sú základné piliere tohto prístupu. Maria Montessori presadzovala, že vzdelávanie má viesť k sebaovládaniu, samostatnosti a mieru, čím sa mení nielen samotné dieťa, ale aj spoločnosť.
- Prvé Casa dei Bambini otvorené 6. januára 1907 v Ríme, San Lorenzo.
- Rozšírenie metódy po celej Európe a do USA; významné medzinárodné kurzy od roku 1913.
- Založenie AMI v roku 1929; sídlo v Berlíne, neskôr v Londýne a Amsterdame.
- Autorita a kultúrne vplyvy jej príspevkov v pedagogike a výskume autonomného učenia.
Objavy a praktiky v ranom období
Najvýznamnejšie pozorovania Marii Montessori pochádzali z prvého Domu detí, kde pozorovala, ako deti vykonávajú praktické činnosti, ako si vyberajú materiály a ako sa vyvíja ich sebauvedomenie a vnútorná motivácia. Zistenia o spontánnej sebadôvere, dlhých obdobiach sústredenia a redukcii vonkajších odmien formovali jej pedagogické princípy a námietky proti tradičnému „rúramu“ učenia. Z tejto skúsenosti vyrástla jej teória „edukácie nie je niečo, čo robí učiteľ, ale prirodzený proces, ktorý prebieha v každej ľudskej bytosti“.
Neskôr Znásobila svoje príspevky cez literatúru a vedecké publikácie, ktoré predstavovali teóriu a praktiky moderného predškolského vzdelávania. Maria Montessori bola prvou ženou v Taliansku, ktorá vyštudovala medicínu, a jej integrácia medicíny, pedagogiky a psychológie otvorila cestu k novej výchove, ktorá zdôrazňuje nezávislosť, sebaľudskú disciplínu a citlivý prístup k potrebám dieťaťa.
Renomé a dedičstvo
Jej systém viedol k vzniku medzinárodných organizácií a sietí škôl po celom svete. AMI pokračuje v implementácii metódy, výcvikoch učiteľov a zachovaní autorských práv na Montessori materiály. Dnes Montessori pedagogika predstavuje celostný a individuálny prístup k vzdelávaniu, ktorý otvorene uznáva rozmanitosť detí a kladie dôraz na rozvoj predstavivosti, kreativity a sebapozorovania.
tags: #maria #montessori #narodenie