Rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky je nevyhnutný už v predškolskom období. Venovať sa dieťaťu treba od malička nielen v škôlke, ale aj doma. Dieťa sa učí napodobňovaním rodičov, ale aj cielenou hrou. Všetok čas, ktorý mu venujete v tomto veku, sa vám vráti v podobe školských úspechov. Pri kreslení neporovnávajte detí, rešpektujte vekové a iné zvláštnosti detí. Medzi vonkajšie vplyvy na rozvoj grafomotoriky zaraďujú odborníci rodinné prostredie, vzor rodičov a podpora rodičov pri kreslení. Deti, ktorým sa venujú pani učiteľky v škôlke a socializácia na kolektív rovesníkov zlepšujú schopnosti detí. Nesmieme zabúdať na vnútorné podmienky dieťaťa, ktoré tvoria ťažko ovplyvniteľné predpoklady na psychickú a fyzickú činnosť dieťaťa.
Napriek rozvoju písania na počítači, školáci potrebujú písať ručne. Písanie je kľúčová zručnosť, ktorá dieťaťu umožňuje vyjadrovať myšlienky, komunikovať a učiť sa. Správne osvojenie písania ovplyvňuje nielen školské výkony, ale aj sebadôveru dieťaťa. Má význam písať rukou, keď deti používajú tablety? Písanie rukou má zásadný vplyv na rozvoj mozgu, jemnej motoriky a pamäti. Učiť dieťa písať je výzva aj radosť. Najdôležitejšia je trpezlivosť, pozitívny prístup a vedomie, že každé dieťa má svoje tempo. Dôležité nie je dokonalé písmo, ale pocit istoty a radosť z učenia.
Charakteristika grafomotorického vývinu predškoláka
Grafomotorický pohyb vychádza z ramenného kĺbu, lakeť sa nemá opierať o podložku. V predškolskom veku 5 až 6 rokov prechádza tlak zo zvislej polohy na podložku a pohyby ruky prechádzajú na vodorovnú polohu podložky s opretým lakťom na podložku.
Vývojové štádiá
- Do 3 rokov: Dieťa by malo zvládnuť koordinovať pohyby ruky pri kreslení. Pohyby sú koordinovanejšie a jemnejšie, dieťa však čarbe, zaujíma sa o knihy a dokáže v nich listovať bez potrhania. Dieťa vie ceruzku chytiť do ruky niekedy okolo prvých narodenín, určite medzi 1. - 2. rokom. Trénuje sa koordinácia oko - ruka, oko sleduje ruku kresliacu bodky, čiary a pod., a preto sú čiary prerušované. Dieťa má radosť z toho, že vidí stopu zanechanú na papieri.
- Vo veku 3 až 4,5 roka: Ťahy farbičkou sa stávajú pravidelné, kontinuálne, ceruzku dokážu uchopiť priečne s natiahnutým ukazovákom, kreslí rovné čiary a kruhy. Vhodným tréningom je skladanie papiera a vymaľovávanie tvarov ako je kruh. Dieťa začína kresliť hlavonožcov. V tomto období sa objavuje dlaňový úchop. Dieťa je schopné koordinovaných pohybov, robí prvé cielené pokusy o zanechanie stopy. Hrstičkový úchop.
- Vo veku 4,5 až 5 rokov: Dieťa dokáže hlavonožca dokresliť krížom, čím dotvorí postavu s rukami a nohami. Utvrdzuje sa štipkovitý úchop, ktorý je nevyhnutný pre písanie a je súčasťou školskej zrelosti dieťaťa. Mal by sa objaviť najneskôr v 5. roku, aby sa mohol začať fixovať.
- Od 5 rokov: Mení cieľavedome smer pri pohybe ceruzkou.
- Vo veku 5 až 7 rokov: Obkresľuje alebo samostatne maľuje veľké postavy. V tomto veku už drží ceruzku správne. Do nástupu do školy by malo zvládnuť kresliť tvary v riadkoch. Kresby sa zmenšujú. Pri kreslení prevládajú plynulé pohyby, písacie náčinie drží dieťa v prstoch.
Podpora grafomotorického vývinu
Škôlkara by rodičia mali podporovať pri kreslení na biely papier, vymaľovávať maľovanky. Podporou pohybov prstov, sa zručností detí zlepšujú. Spoločnou činnosťou s rodičmi sa prehlbuje nielen vzťah ku kresleniu, ale aj samotný vzťah. Nájdite si čas na dieťa a radujte sa, pozitívna motivácia dokáže divy. Dieťa potrebuje byť úspešné. Rozvoj jemnej motoriky a rozvoj grafomotorických zručností sa vzájomne podporujú.
Praktické tipy pre rodičov
- Výber papiera: Vyberte veľký papier v nadrozmernej veľkosti, u predškoláka stačí kancelársky papier A4. Čím je dieťa mladšie tým väčší papier potrebuje. Ak mu nedáte papier bude sa realizovať na krásnej bielej stene v obývačke. Predísť tomuto kreatívnemu obdobiu môžete predísť nalepením napríklad baliaceho papiera v rolke, kde pokreslenú časť môžete kontinuálne nahrádzať bielou časťou.
- Výber pomôcok: Vyberte správne pastelky, ktoré sa deťom dobre držia v ruke a zanechávajú mäkkú stopu, čím sa vyhnete dieram v papieri, ktoré môžu dieťa zneistiť. Vhodné sú mäkké mastné pastelky sýtych farieb, trojhranné ceruzky. Detičky v malej skupine vo veku 2 až 4 rokov, nedokážu optimálne koordinovať tlak na hrot ceruzky alebo farbičky, čo je dôležité pre šírku grafickej stopy, preto by mali kresliť skôr v stoji, rovnom kľaku s odstupom od kresliacej plochy. Nepoužívajte guľôčkové a prepisové perá, fixky len výnimočne.
- Hra a aktivity: Vhodnou podporou jemnej motoriky je hra so stavebnicou, najprv drevené kocky, následne väčšie časti, ktoré do seba zapadnú a postupne prejsť na stavanie náročnejších stavieb z malých dielikov. Dieťa môže pomáhať hniesť cesto, vaľkať ho, kresliť do múky. Modelujte z plastelíny. Navliekajte koráliky a cestoviny na šnúrku. Môžete vytvárať mozaiku lepením odtrhnutých alebo pokrčených papierikov. Prstomaľba je jednou z najefektívnejších techník, podnecuje tvorivosť a zvedavosť, rozvíja jemnú motoriku dieťaťa. Farby môže nanášať končekmi prstov, celou dlaňou, môže bodkovať, natierať, robiť krúživé pohyby. Najlepšie sa pracuje na veľkej ploche, na podlahe, na baliaci papier, alebo proste na veľké hárky papiera.
- Uvoľnenie ruky: Nezabúdajte na uvoľnenie ruky pri kreslení. Pre správne uvoľnenie zaťažovaných svalov sú vhodné krúživé pohyby od ramena, cez lakeť až po zápästie a prsty.
- Správne sedenie: Pre úhľadné písanie a kreslenie dieťa musí správne sedieť na celom sedadle stoličky, nohy majú byť na podlahe v tvare L, trup dieťaťa má byť vzpriamený, nemá sa opierať lakťami o stôl. Stolička by mala rásť s dieťaťom. Od papiera by mala byť hlava vzdialená aspoň na dĺžku predlaktia. Vzdialenosť očí dieťaťa od podložky má byť na vzdialenosť predlaktia dieťaťa.
- Správne držanie ceruzky: Predškolák by mal ceruzku držať v prvej tretine jeho dĺžky troma prstami, teda palcom, ukazovákom, prostredníkom. Ostatné prsty sú správne ohnuté do dlane. Na začiatku tréningu kreslenia bude farbičku držať ceruzku kŕčovito, upozorňovaním dieťa dokáže prejsť na správne držanie ceruzky.
Kedy začať s kreslením a písaním?
„Čmáranie a kreslenie sú predstupňom písania, tak ako je bľabotanie predstupeň rozprávania,“ tvrdí americká odborníčka Cynthia Catlin. Prvé pokusy o písanie sa môžu začať už vo veku 4 - 5 rokov vo forme kreslenia čiar, vĺn a jednoduchých tvarov. Skutočný nácvik písania písmen zvyčajne prebieha v predškolskom období a intenzívnejšie v 1. ročníku ZŠ. Predtým, ako sa pustíte do písmen, by malo dieťa zvládnuť základné grafomotorické cvičenia, správne držať ceruzku a mať rozvinuté jemné pohyby ruky.
Je nekreslenie u detí skutočným problémom? Jedna časť odborníkov hovorí, že o nič nejde. „Keď hovoríme o nekreslení u detí, je dôležité si uvedomiť, či nekreslí 3-ročné alebo 5-ročné dieťa. V tom je značný rozdiel. Ak nekreslí 3-ročné dieťa, je to pravdepodobne tým, že potrebné schopnosti pre kreslenie uňho len zrejú a schopnosť kreslenia ešte nastúpi a nie je potrebné sa až tak znepokojovať. Ak však nekreslí 4 - 5-ročné dieťa, musíme sa mať na pozore.“
Môže ísť o oslabenie v grafomotorickom vývine, o nerovnomerný vývin, hovorí sa tomu aj oneskorené zrenie psychických funkcií (napr. dieťa nemá dostatočne rozvinutú jemnú motoriku, grafomotorické schopnosti, vizuo-motorickú koordináciu, pozornosť), teda čiastkové funkcie potrebné pre schopnosť kresliť, pričom iné čiastkové funkcie môžu byť rozvinuté primerane. Miera, intenzita, vonkajší prejav odchýlky od normálneho vývinu detskej kresby sú u každého dieťaťa úplne iné a veľmi individuálne. U niektorých detí môže ísť až o tzv. dyspinxiu, ktorá sa radí s dyslexiou, dysgrafiou, dyskalkúliou k špecifickým vývinovým poruchám učenia. U iných sa problém môže spájať s celkovým motorickým oslabením (t. j. súvisí s problémami v hrubomotorickom vývine).
Pravdou je, že mnohé dnešné deti nechcú kresliť ani písať, majú k týmto činnostiam averziu. Svojou mierou im k tomu nahrávajú aj súčasné technológie. Dotykové tablety, telefóny ap., ktoré sa objavujú v rukách už tých najmenších, ponúkajú rýchlejšie, ľahšie a do istej miery aj zábavnejšie verzie písania a kreslenia. A pritom práve čmáranie/kreslenie býva u niektorých detí prvým vyjadrovacím prostriedkom. Často totiž predchádza reči, t. j. Je závislé na vývojovej úrovni motoriky, grafomotoriky, zrakového vnímania, predstavivosti, pamäti, myslenia a na ich súhre.
Viete, ako cibriť grafomotoriku škôlkarov?
Čo ak dieťa nechce kresliť?
Niektorým deťom sa v tomto veku proste kresliť, čarbať nechce. Netreba ich nútiť, ale je dobré vytvárať vhodné podmienky a ponuku. A samozrejme robiť to s nimi. Nestačí len položiť pred dieťa kopu materiálu, aby si s tým poradilo. Zväčša akoby nevie, čo s tým. Buďte trpezliví - ak dieťa robí chyby, opravujte ho jemne a povzbudzujúco. Najdôležitejšie je vytvoriť pozitívne prostredie, kde dieťa nebude mať strach z neúspechu. Nechajte ho robiť chyby - ide o proces učenia. Namiesto hodnotenia sa zamerajte na pokrok. Nikdy nepíšte za dieťa - radšej mu ukážte tvar a nechajte ho opakovať. Vyhýbajte sa krikom a trestom.
Ak má dieťa aj po dlhšom čase problémy so správnym držaním ceruzky, koordináciou alebo čitateľnosťou písma, môže ísť o oneskorený vývin grafomotoriky. Kedy by malo dieťa začať písať písmená? V predškolskom veku môže začať jednoduchými tvarmi, intenzívnejšie sa učí písať v 1. ročníku. Je správny úchop ceruzky dôležitý? Áno, zlá poloha prstov môže viesť k únave, bolesti a nečitateľnému písmu. Má význam písať tlačené písmená? Môžete začať tlačenými, ale v škole sa prechádza na písané písmo.
Viete, ako cibriť grafomotoriku škôlkarov?
