V rámci tohto článku predstavíme systematický prehľad klasifikácie vyučovacích metód a viacerých ich druhov z pohľadu pedagogiky orientovanej na dieťa. Cieľom je ukázať, ako zohľadniť potreby žiakov, ciele vzdelávania a podmienky vo vzdelávacom procese prostredníctvom premyslenej kombinácie činností učiteľa a žiaka. Počnúc motivačnými, cez expozičné až po fixačné a diagnostické metódy, sa dopĺňajú ďalšie prístupy, ktoré umožňujú aktívnu účasť dieťaťa na učení a rozvoj kompetencií 21. storočia.
Klasifikácia vyučovacích metód a ich význam
Pojem vyučovacej metódy - pojem metóda je odvodený od gréckeho slova „methodos“ (cesta, spôsob). Pojem naznačuje, že metóda je spôsob, pomocou ktorého sa dosahujú stanovené ciele. Stručná def.: Pod vyučovacou metódou rozumieme zámerné usporiadanie obsahu vyučovania, činností učiteľa a žiaka, ktoré sa zacieľujú na dosiahnutie stanovených výchovných a vzdelávacích cieľov, a to v súlade so zásadami organizácie vyučovania.
Množstvo metód, ktoré opisuje didaktika, sa usilujú didaktici triediť do jednotlivých skupín. - triedenie metód podľa prostriedkov, - podľa zdroja informácií, - podľa práce učiteľa, - podľa počtu žiakov. Zaužívalo sa triedenie metód podľa etáp vyučovacieho procesu: 1. motivačné 2. expozičné 3. fixačné 4. diagnostické a klasifikačné.
Motivačné metódy
Prvoradou úlohou je vzbudiť u žiakov záujem o učebnú činnosť. Otázkam motivácie je potrebné venovať väčšiu pozornosť ako doteraz, pretože obsah vzdelávania je čoraz náročnejší. Motivácia môže mať vnútorný alebo vonkajší charakter. Správna motivácia je základom aktívnej činnosti žiaka vo vyučovacom procese. Motivačné metódy rozdeľujeme:
- A. - problém ako motivácia - na základe problému učiteľ upúta pozornosť žiakov a potom vysvetľuje učivo
- B. Priebežné motivačné metódy: motivačná výzva (dá pozor, urobí náčrtok do zošita), aktualizácia obsahu (približuje učivo zo života), pochvala, povzbudenie s kritikou
Expozičné metódy
Podľa toho, ako učiteľ vytvára u žiakov nové vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky, členíme expozičné metódy do skupín:
- Dialogické slovné metódy: rozhovor (aktivuje žiakov), beseda (spolu riešenie otázok triedou), dramatizácia (uplatňuje sa na I. stupni ZŠ)
- Metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov: demonštrácia (obohacuje predstavy), pozorovanie (zameriava pozornosť na bezprostredné poznávanie), manipulácia s predmetmi (didaktická montáž a demontáž), laboratórna práca, hra ako metóda (centrálna v prvých ročníkoch)
Problémové metódy
- problémové vyučovanie - projekty.
Metódy samostatnej a autodidaktickej práce
- samostatná práca s knihou - súčasť každej vyučovacej hodiny; - práca v laboratóriu; - samostatné štúdium rôznej literatúry; - samostatná práca s využitím rôznej techniky.
Metódy mimovoľného učenia
- učiteľ je pre žiaka vzorom, pôsobí na všetku jeho činnosť.
Fixačné metódy a opakovanie
Opakovanie a precvičovanie sú neoddeliteľnou súčasťou vyučovacieho procesu. Uskutočňuje sa po prebratí nového učiva doma, v škole aj mimoškolskou činnosťou. Učivo možno opakovať na každej hodine, po tematickom celku, na konci polroka, na konci školského roka, ale aj na začiatku roka. Rozdelenie fixačných metód:
- A. Metódy opakovanie a precvičovania vedomostí a zručností: ústne opakovanie, metóda otázok a odpovedí (katechizmová), písomné opakovanie, opakovací rozhovor, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáca úloha
- B. Metódy precvičovania a zdokonaľovania zručností (motorický tréning): technické, pohybové a umelecké zručnosti
Diagnostické a klasifikačné metódy
- plnia viaceré významné funkcie: motivačná, didaktická, výchovná, spoločenská a profesijná, kontrolná. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uplatňujú klasické didaktické metódy (ústne skúšanie, písomné skúšanie, praktické skúšanie, didaktické testy, klasifikácia), malé formy vedeckovýskumných diagnostických metód (pozorovanie), exploračné metódy (rozhovor, dotazník, anamnéza).
Efektívnosť vyučovacej metódy
Vyučovacia metóda by mala byť informatívna, formujúca aj výchovná, nenásilná a primeraná žiakovi i učiteľovi. Mala by podporovať motiváciu, byť prakticky využiteľná a v súlade so systémom poznávania.
Inšpirácie a príprava triedy budúcnosti
Úvodným krokom pri tvorbe triedy budúcnosti je hľadanie inšpirácie a získavanie informácií o predmetnej téme. Vedenie a zamestnanci škôl by mali byť oboznámení s existujúcimi príkladmi dobrej praxe - návštevy škôl, ktoré úspešne implementovali podobné priestory, a informácie na webových stránkach príslušných orgánov. Účasť na seminároch a konzultáciách prináša nové poznatky a skúsenosti priamo od odborníkov a pedagógov pracujúcich v triede budúcnosti.
Pred začiatkom plánovania je dôležité pochopiť hlavné motívy a impulzy, ktoré školy vedú k budovaniu triedy budúcnosti: podpora kurikulárnej reformy a adaptácia na rozvoj 21. storočia. Je potrebné identifikovať potreby školy, analyzovať súčasný stav vyučovania a stanoviť oblasti na rozvoj. Stanovenie cieľov by malo zohľadňovať rozvoj kľúčových kompetencií 21. storočia, zvýšenie motivácie a angažovanosti žiakov a zlepšenie pedagogických metód, pričom možno využiť SMART ciele.
Nasleduje fáza auditovania podmienok, vytváranie tímu, zapojenie IT podpory a digitálnych koordinátorov, konzultácia so žiakmi a rodičmi a identifikácia priestorov na triedu budúcnosti. Dôležitý je finančný plán a definovanie zamerania triedy (predmety, vzdelávacia oblasť alebo formy výučby). Počas implementácie a prevádzky je kľúčová technická podpora, ktorá zabezpečuje inštaláciu, konfiguráciu, správu a údržbu technológií.
Skúsenosti zo škôl ukazujú, že reakcie učiteľov na vytváranie triedy budúcnosti bývajú rôznorodé. Pre úspešné zavedenie triedy budúcnosti je nevyhnutné systematicky podporovať profesijný rozvoj učiteľov a zapájať všetkých aktérov do diskusií od začiatku. Pilotné spustenie v menšom rozsahu umožní otestovať nové nápady, technológie a identifikovať problémy v menej stresujúcom prostredí pred plošným nasadením. Trieda budúcnosti bude nástrojom na zavádzanie inovatívnych foriem a metód vzdelávania a prispeje k plneniu kurzorových cieľov kurikulárnej reformy na Slovensku.
Vnútri Montessori triedy pre batoľatá
tags: #krok #za #krokom #pedagogika #orientovana #na