Zmysel vybranej témy vidíme v pochopení skutočnosti, že nie je prirodzené, keď sa dieťa uspokojí s krútením koliečok od autíčka či sledovaním detailov hračiek. Dieťa musí túžiť po spoločnosti dospelého človeka a iných ratolestí. Nezáujem o socializovanie môže byť do istej miery aj prirodzený, ale otázny je vždy kontext, ktorý dieťa k takémuto správaniu vedie.
Nenechajte sa však pomýliť, dieťa sa v ranom veku musí zaujímať o predmety v zmysle objavovania ich funkcie, ale nie je bežné, keď napr. Prvé spojenie vzniká s pokožkou matky. Dieťa sa učí sať materské mlieko a neskôr nadväzuje širší kontakt s rodičom, najmä s matkou, pretože tento „objekt“ má v sebe pevne uložený. Rané obdobie je najkľúčovejšie a mimoriadne senzitívne obdobie, ktoré poukazuje aj na ústrednú dôležitosť raného poradenstva v našej oblasti.
Ako zvyšovať záujem dieťaťa o komunikáciu a socializáciu
Ak hľadáme spôsob, ako zvýšiť záujem dieťaťa o komunikáciu pred záujmom o hračky, môžu nám pomôcť odpovede na uvedené otázky: poskytujem dieťaťu priestor k rozprávaniu? snažím sa hovoriť pomaly, resp. nehovorím príliš rýchlo? oceňujem dieťa dostatočne? opakujem, keď dieťa nepočulo alebo nerozumelo? opakujem a ďalej rozvádzam, čo dieťa hovorí? nechávam sa pri hre viesť dieťaťom? komentujem (na vývinovej úrovni dieťaťa), na čo sa pozerá a čo robí?
Vytvorenie a udržanie očného kontaktu je nesmierne dôležitá sociálna zručnosť. Spoločné pohľady poskytnú množstvo informácií o danej situácii prostredníctvom gest, mimiky, pohybov, výrazu tváre. Očný kontakt sa dá trénovať a zlepšiť aj tým, že keď sa dieťa na vás pozerá, využijete príležitosť a zatvárite sa šťastne, smiešne alebo mu ukážete niečo zaujímavé. U menších detí je typické, že majú malý rozsah pozornosti. Cieľom na jej cvičenie je predĺžiť dobu, kedy je dieťa schopné sa sústrediť na činnosť a dávať pozor.
Je vhodné odstrániť rušivé vplyvy, vybrať si hračku, o ktorú má dieťa väčší záujem ako o iné hračky, vniesť do hry prekvapenie, zážitok, radosť a nechať sa viesť dieťaťom. Deti si osvojujú všetko, čo vidia a počujú cez napodobňovanie. Pridajme sa k dieťaťu, keď sa hrá, vyzvime ho slovom, aby nás napodobňovalo: urob toto a ukážme, prípadne mu s tým pomôžme tak, že to s ním urobíme. Napr. zatlieskame pred ním, chytíme mu ruky a následne zatlieskame s jeho rukami. Dôležitá je aj pochvala, pretože pokyn urobilo, hoci s nami. Rodičia reagujú na zvuky, ktoré vydáva dieťa a na činnosti, ktoré robí a potom ich samo preberá (akoby raz ty a raz ja). Túto schopnosť je nutné podporovať od útleho veku. Pravidlá, ako sa striedať, musia byť jasné a pevné, súvisia totiž s budúcou komunikáciou a vedením rozhovoru.
Očné kontakty, pozornosť a dlhšie sústredenie
Väčšia pozornosť na očný kontakt a sociálne interakcie býva kľúčovým prvkom rozvoja. V prvých mesiacoch je vhodné pracovať na pevnom kontakte, ktorý dieťa podporí v budúcej komunikácii a spoločenskom zapojení. Rovnako je dôležité vytvoriť prostredie, ktoré dieťa povzbudí k skúmaniu a napodobňovaniu.
Vývoj hračiek a obľúbené predmety
Väčšina rodičov sa už ocitla v situácii, keď dieťa nechce opustiť domov bez obľúbenej hračky alebo trička. Prečo deti prehnane lipnú na niektorých veciach? Deti zvyknú mať svoje obľúbené hračky, ktoré s nimi musia cestovať kamkoľvek idú. Obľúbené predmety sú pre deti ich osobné vlastníctvo rovnako, ako pre dospelých peňaženka, mobil alebo talizman. Rodičia by mali rozlíšiť, na ktoré predmety je dieťa citlivé a v prípade návštev iných detí tieto hračky radšej uložiť na bezpečné miesto. Týmto konaním svoje dieťa nerozmaznávajú, práve naopak, ukazujú mu porozumenie a vzbudzujú istotu.
Dieťa sa začína s hračkami naozaj hrať a jeho typ hry sa mení. Niektoré deti môžu byť nadmerne posadnuté obľúbenými postavičkami, čo vyvoláva otázky rodičov. Výskumy však ukazujú, že ide o bežné štádium vývinu, kedy dieťa používa fantáziu a začína hrať rôzne epizódy. V období 1,5 až 2 roka si dieťa uvedomuje vlastníctvo a chápe, ktoré predmety patria jemu a ktoré iným. Pri každom dieťaťi sú tieto prechody individuálne a závisia od vrodených predispozícií.
Batoľatá a deti predškolského veku potrebujú dennú rutinu, ktorá im dodáva istotu. Fixovanie sa na určité objekty ich upokojuje a pomáha prekonať obdobia zmien v rodine alebo v školskom prostredí. Prítomnosť obľúbenej hračky môže pomáhať v adaptácii na školku, prestavbu, alebo návštevy u príbuzných a známych tvárí. Deti v senzitívnom veku potrebujú pomocné objekty, aby cítili istotu, a rodičia by ich mali podporovať vtedy, keď sa mení ich životný stereotyp.
Praktické poradenstvo pre rodičov
Linda Sonna, Ph.D., radí začať s dieťaťom proces rannej prípravy na odchod z domu skôr a rovnako si vyhradiť viac času na večernú rutinu, aby sme dieťa nestresovali nedostatkom času a ponáhľaním. Dovidenia a dočítania priatelia.
Vplyv motorického vývinu na poznanie a správanie
Dieťa začína uchopovať hračky medzi 3. a 4. mesiacom života, čo je kľúčový význam pre rozvoj jemnej motoriky a koordinačného rozvoja očí a rúk. V každom veku sa zlepšuje schopnosť udržať očný kontakt, zmysel pre rotáciu tela a presnosť uchopenia. Vývoj jemnej motoriky a koordinácie rúk a očí sa postupne zhoršuje alebo zlepšuje v závislosti od podnetov a stimulácie.
Tipy na výber hračiek pre deti na autistickom spektre
Pri výbere hračiek pre deti na autistickom spektre je užitočné zamerať sa na potreby dieťaťa samotného a nie na to, čo je “v pláne” vzhľadom k nálepke. Niektoré deti uprednostňujú senzorické hry, iné práca so systémami príčiny a následku, ďalšie si vyberajú jemnú motoriku alebo stavanie a radenie. Senzorické hračky môžu byť vhodné, ak dieťa daný podnet vyhľadáva. Ak dieťa podnet vyhľadáva, môže ho opakovane skúšať - napríklad sledovať svetlo, presýpať piesok, točiť predmety, vyhľadávať pohyb alebo stláčať mäkké hračky. Niektoré deti vyžadujú viac kľudu a menej rušivých stimulov, iné potrebujú pohyb a interakciu. Hračky by mali byť bezpečné a vhodné pre vek dieťaťa, často pomáha aj návšteva materského centra, senzorických dielničiek alebo montessori krúžkov, aby dieťa objavilo svoje preferencie v prostredí s odbornou podporou.
Bezpečnosť a organizácia hračiek
Je dôležité mať hračky roztriedené podľa druhov a uložené do škatúľ, košíkov či na poličky. Deti sa učia lepšie, keď vidia jasný poriadok a keď vedia, kde sa ktorá hračka nachádza. Nevýhodou môže byť preplnený priestor - vtedy je lepšie dočasne uložiť nepotrebné hračky a opätovne ich zaradiť do hry neskôr. Pri výbere hračiek pre deti na autistickom spektre treba sledovať aj veľkosť dielikov a bezpečnosť.
5 vecí, ktoré NEROBÍTE s očným kontaktom 👀
Hračky na rozvoj motoriky a úchopu môžu zahŕňať stohovacie poháriky, magnetické stavebnice, stavebné bloky, hračky na príčinu a následok, ako aj aktivity zamerané na jemnú motoriku (navliekanie korálok, zapínanie, otváranie). Výber by mal brať do úvahy individuálne potreby dieťaťa a jeho reakcie na konkrétne podnety. Rodičia môžu tiež využiť Montessori prvky, Piklerove pomôcky alebo bezpečné balančné pomôcky na podporu pohybu a stability tela.
Všeobecne platí, že každý rodič by mal sledovať, čo dieťa prirodzene robí a aké hračky ho pritahujú najviac. Ak dieťa presýpa, skúste kinetický piesok alebo senzorickú fľašu; ak stavia a radí, zaujmú ho magnetické stavebnice alebo kocky. Ak vyhľadáva pohyb, dávajte mu možnosť balančných alebo pohybových pomôcok. Nakoniec, pri detoch na autistickom spektre nie vždy platí, že najlepšou voľbou sú hračky s viacerými funkciami naraz. Dôležité je prispôsobiť výber dieťaťa a zabezpečiť bezpečné prostredie počas hrania.
tags: #moje #dieta #rado #otaca #kolieska