Vedci tvrdia, že tzv. posielanie dieťaťa preč je populárnou metódou, ako ho prinútiť k žiadanému správaniu. Toto tvrdenie je podložené americkým výskumom z minulého roka, ktorý preukázal, že u rodičov je posielanie dieťaťa preč populárnou metódou, ako ho prinútiť k žiadanému správaniu. Prieskum vedci realizovali medzi 400 rodičmi, ktorí mali deti vo veku od jedného do 10 rokov. Vyše tri štvrtiny z nich síce pravidelne hovorili deťom, aby išli do svojej izby, ale ich motivácia a spôsob vykonania sa značne odlišoval.
Niektorí posielali dieťa preč, pretože už nedokázali zniesť jeho plač alebo namrzenosť, inými slovami, sami potrebovali čas pre seba. Iní zachádzali do krajností s vyhrážkami: „Prestaň búchať do stola, lebo ti nikdy nedovolím vyjsť z izby!“ Ďalší zase očakávali, že sa dieťa osamote upokojí. V mnohých prípadoch nastupovala táto technika ako posledné riešenie, keď už všetko ostatné zlyhalo, inokedy naopak, bolo hneď po ruke pre rodičov, ktorí takto trestali akékoľvek porušenie pravidiel.
Niet sa čo čudovať, že metóda je vnímaná kontroverzne a často je nepochopená. Dokonca aj samotná vedecká obec zhrnula, že informácie voľne dostupné na internete, vrátane rešpektovaných zdrojov, nie sú ucelené alebo sú nepresné. V inej štúdii sa dokonca ukázalo, že len dve z 58 matiek detí medzi dvoma a dvanástimi rokmi popísali „čas v izbe“ tak, ako ho definujú odborníci, teda, že "ide o odstránenie dieťaťa zo stimulujúceho prostredia do menej stimulujúceho prostredia s cieľom obmedziť neželaný spôsob správania". Tieto výsledky môžu vysvetľovať, prečo sú niektorí rodičia a mnohé deti tak frustrovaní z tejto metódy.
Jedným z problémov môže byť, že rodičia neposudzujú time-out v súvislosti s inými výchovnými metódami, ktoré sa zameriavajú na podporu prosociálneho správania alebo ovládania emócií. Ak chcete využívať túto metódu efektívne, mali by ste mať dobre premyslený plán a byť dôslední. Stanovte si vopred, konkrétne ktoré správanie bude podliehať pravidlu - choď do svojej izby a vopred sa tiež o ňom s deťmi porozprávajte.
Ako efektívne používať metódu time-out?
Využívajte nielen čas, keď musí byť dieťa samo, ale najmä čas, keď je s vami. Práve tieto chvíle vo vašej prítomnosti sú pozitívnou motiváciou na to, aby dieťa pokračovalo v tom dobrom, čo práve robí. Práve spoločný čas je nevyhnutný pre efektívne zavedenie time-outu. Čas vo vlastnej izbe, resp. na inom určenom mieste, by ste mali využívať práve v kombinácii so spoločne stráveným časom, počas ktorého dieťa pozitívne motivujete k tomu, čo od neho očakávate. Ten čas, ktorý má dieťa stráviť vo svojej izbe, je totiž úplne bez akéhokoľvek pozitívneho stimulovania. Cieľom je poskytnúť nadbytok pozitívnej interakcie medzi vami a dieťaťom, aby ste zvýraznili rozdiel medzi spoločnými chvíľami a časom osamote.
Ak sa rozhodnete poslať dieťa preč, malo by to byť vždy na rovnaké miesto a ihneď po neželanom správaní. Vo svojom rozhodnutí by ste mali byť dôslední. Pouvažujte nad tým, či je ideálne poslať dieťa do svojej izby, najmä, keď je to jedna obrovská herňa plná hračiek. Tento čas by totiž dieťa malo stráviť nudou, bez zábavy a vašej pozornosti. Čokoľvek lákavé, od hračiek, cez hry, až po negatívnu spätnú väzbu rodičov, nespĺňa podmienky efektívneho time-outu.
Dieťa by v takomto prostredí nemalo tráviť pol dňa, úplne postačia dve minúty, sú rovnako efektívne ako dlhší čas, najmä pokiaľ ide o menšie deti. O tom, kedy stanovený čas vyprší rozhodujte vy, nie deti. Ideálne je, ak si nastavíte časovač. Niektoré deti sa pokúsia nedodržať stanovený časový limit a môžu vyjsť z izby skôr. Preto by ste mali mať pripravený záložný plán.
Ak sa vrátime napríklad k spomínanému udretiu psíka, môže to vyzerať tak, že hneď ako sa to stane, pokojne, ale autoritatívne vezmite dieťa preč a povedzte mu, že musí odísť, lebo psíka udrelo. Nechajte ho na mieste, kde nebude stimulované žiadnymi hračkami a možnosťami zábavy. Po dvoch minútach mu povedzte, že čas vypršal a nechajte dieťa, nech sa vráti k vám a zopakujte, že ubližovanie iným nie je tolerovateľné či sú to zvieratká alebo ľudia. Môžete ho v inej chvíli pozitívne motivovať slovami: „Páči sa mi, ako sa jemne správaš k Majlovi.“ Zamerajte sa na to, aby bol spoločný čas plný pozitívnej pozornosti.
Pátrajte po príčine
Keď uložíte deti do postieľok a budete mať čas, porozmýšľajte nad tým, čo vedie k správaniu, ktoré vám vadí a zamerajte sa na tieto príčiny. Nevhodné správanie môže často signalizovať, že deti sú v strese a trest vtedy nie je najlepším riešením. Potvrdzuje to aj známy pokus s penovými cukríkmi (marshmallow test). Deti nepotrebujú viac sebakontroly, ale skôr sebaovládania, čo je spôsob, ako pochopiť a uchopiť svoj stres a energiu tak, aby boli ako dospelí v živote úspešní.
Neexistuje žiadne zlé dieťa, pretože každé dieťa, ktoré vyrastá v chápajúcom a trpezlivom okolí, môžete doviesť na cestu úspešného a šťastného života. Sme to my, rodičia, ktorí sa necháme ovplyvniť nálepkou „problémové dieťa“ a podriadime jej vlastné názory, frustráciu i obavy. Dieťa, ktoré reaguje hnevlivo alebo naopak, úplne sa uzatvára, môže byť pod obrovským tlakom zo stresu. Ak to nedokážeme rozpoznať a zistiť, čo je jeho príčinou, nebudeme mu ani vedieť pomôcť a namiesto toho sa uchýlime k obviňovaniu, vyhrážkam, trestom. Týmto ale situáciu len zhoršíme a nijako mu nepomôžeme. To, ako budeme sami reagovať na jeho stres ho naučí, ako ovládať sám seba. Príroda to zariadila sama, keď nám poskytla základný komunikačný kanál medzi rodičom a dieťaťom, dotyk, hlboký pohľad do očí, upokojujúci hlas a pochopenie emócií.
Vzdelávanie v oblasti vývinu dieťaťa v Bratislave
Najväčšie dary, ktoré môžeme dieťaťu poskytnúť, sú pocity fyzického a emocionálneho zdravia, pocit komfortu a väzby, radosť z bytia, zvedavosť, sebadôveru, schopnosť nadväzovať vzťahy s ostatnými a zručnosti potrebné pri organizovaní a riešení problémov. Tieto sú výrazne ovplyvnené ranými skúsenosťami dieťaťa s učením prostredníctvom pohybu a dotyku. Prostredníctvom hry a narábania s dieťaťom majú rodičia, opatrovatelia a učitelia príležitosť zmeniť jeho život.
Prvý rok života je rozhodujúci pre vývin dieťaťa a dospelého človeka, ktorým sa dieťa stane. Počas tohto obdobia si dojča vytvára vzorce pohybu, vnímania a organizácie informácií, na ktorých bude budovať svoje vzťahy k sebe samému, k ostatným a k svetu. Dotyk a pohyb sú najranejšie spôsoby, akými dieťa spoznáva seba samé a svoj svet. Tvoria základ pre komplexnejšie procesy učenia. Nervový systém sa v dojčenskom veku rýchlo vyvíja. Zatiaľ čo tento neurologický vývin má vplyv na pohyb, pohyb dieťaťa rovnako ovplyvňuje nervový systém. Neurologická organizácia je výrazne ovplyvnená tým, ako sa objavujú a integrujú pohybové vzorce dieťaťa. Vzorce, ktoré sa neobjavia alebo sa neintegrujú, môžu mať vážny vplyv na fungovanie dieťaťa.
Tento program je založený na veľmi prepracovanom a jemnom prístupe k pozorovaniu a podpore normálnych pohybových vzorcov u dojčiat. Do vzťahu s pedagógom zahŕňa zvedavosť, záujem a individualitu dieťaťa. Vzdeláva ľudí, aby rozoznali rané pohybové vzorce a dokázali efektívne pracovať s dojčatami jemným, pútavým spôsobom, ktorý bude mať pozitívny vplyv na ich rast a vývoj. Prístup je jemný, nevtieravý a pútavý, nie náročný. Je priamy a vysoko špecifický pre individualitu dieťaťa. Nenúti ani nevnucuje, ale prináša pozornosť, zapája, interaguje, priťahuje a snaží sa zapojiť vrodenú zvedavosť a záujem dieťaťa. Vždy sa pozerá na dieťa v jeho celistvosti a zahŕňa každé dieťa a jeho rodičov a rodinu.
Tento program je navrhnutý tak, aby ľudí vzdelával a trénoval v zhodnotení a podpore optimálneho vývinu dojčiat s využitím láskavého prístupu zameraného na dieťa. Je vhodný pre tých, ktorí s prácou s dojčatami začínajú, ako aj pre tých, ktorí s nimi už pracujú. Kľúčom ku zmene je väčšie zapojenie, na rozdiel od upriamenia pozornosti na problém. Mimoriadna zmena je možná, keď sa prepojíme s osobnosťou dieťaťa. Tento program je skúmaním toho, ako sa prepojiť s tou osobnosťou a ako facilitovať zmenu.
Kurzy vývinového pohybu
- Základné kurzy vývinového pohybu, v ktorých študenti skúsenostne skúmajú kľúčové vzorce pohybového vývinu. Sú to rovnaké hĺbkové kurzy, ktoré absolvujú študenti v našom dlhšom programe Vzdelávanie somatického pohybu (SME) a programe Body-Mind Centering® Practitioner. Tieto štyri kurzy je možné absolvovať jednotlivo v akomkoľvek poradí bez ďalšieho záväzku k programu.
- Láskavý prístup k pozorovaniu zámeru a organizácie jednotlivca cez optiku vývinového pohybu dojčiat. Vnímavé pozorovacie schopnosti optimálneho vývinu dieťaťa od novorodenca po batoľa vytvárajú základ a mapu pre facilitačné zručnosti, ktorým sa venujeme v kurze IDME 2.
Kurz sa koná v Bratislave, Slovensko. Vyučovací jazyk: Kurz je vedený v anglickom jazyku s prekladom do slovenčiny.
| Názov kurzu | Cena (Euro) | Zľavnená cena pre obyvateľov východnej Európy (Euro) | Zľava pri platbe vopred (Euro) |
|---|---|---|---|
| IDME 1A a IDME 1B | 700 (za každý kurz) | 560 (za každý kurz) | -50 (konečná cena 650 / 510) |
| IDME 2 | 1350 | 1080 | -50 (konečná cena 1300 / 1030) |
Termíny kurzov:
- IDME 1A: 15.-19. júla 2026
- IDME 1B: 17.-22. novembra 2026
- IDME 2: 9.-19. (rok neuvedený)