Štátny vzdelávací program pre materské školy má názov Dieťa a svet. Hlavnou myšlienkou programu je podporovať celostný osobnostný rozvoj dieťaťa, aktivizovať a motivovať rozvoj psychomotoriky, poznania, emocionality a sociability, rozvíjať tvorivosť a predstavy v každodenných aktivitách, pomôcť dieťaťu formovať vlastnú jedinečnosť a životné kompetencie (spôsobilosti).
Prostredníctvom programu sa realizuje kontinuálnou (plynulou) na seba nadväzujúcou dennou pedagogickou činnosťou rozvoj osobnostných kvalít dieťaťa v poznaní: samého seba, sveta ľudí, prírody, kultúry.
Program je integrovaný do štyroch tematických okruhov: Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra.
Charakteristika tematických okruhov
Z obsahového hľadiska sú tematické okruhy zamerané:
- Ja som - na rozvíjanie osobnostných kompetencií, zmyslov, vzťahu dieťaťa k rodine a k okoliu, na sebapoznanie, sebaprezentáciu, na sociálne, emocionálne, motorické a kognitívne vnímanie života dieťaťa (telesný, duševný, duchovný, sociálny a emocionálny život).
- Ľudia - na rozvíjanie sociálnych skúseností a vzťahu ku spoločenstvu ľudí, kontakty s ďalšími skupinami ľudí, na oboznamovanie sa s pracovnými a inými aktivitami ľudí, na rozvíjanie predstáv o miestach, kde ľudia žijú a tvoria, o prostrediach, v ktorých sa nachádzajú, o multikultúre, etnikách, rasách (ďalší ľudia, ľudstvo).
- Príroda - na rozvíjanie poznania elementárnych zákonitostí života na zemi, prírodných javov, živých i neživých predmetov, na formovanie začiatkov ekologickej kultúry, na vytváranie (formovanie) pohľadu na svet prírody a vzťahu k prírode, na vytváranie základov svetonázoru a získavanie základných vedomostí o zemi a vesmíre (zem, vesmír).
- Kultúra - na rozvíjanie kontaktov dieťaťa so svetom duševných činností ľudí, rozvoja vnímania a uplatňovania hudobnej, literárnej a výtvarnej kultúry (predmetný svet, svet hry a svet umenia).
Tematické okruhy sa vzájomne prelínajú a dopĺňajú. Plnia sa integrovane v globálnom a nepretržitom pedagogickom procese.
Každý tematický okruh zahŕňa tri vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa:
- perceptuálno-motorickú (vycvičovaním),
- kognitívnu (vzdelávaním),
- sociálno-emocionálnu (vychovávaním).
Členenie vzdelávacích oblastí je výrazne teoretické. V praktickej rovine sa rozvíjajú integrovane, sú navzájom prepojené, spolu súvisiace. Tematické okruhy a vzdelávacie oblasti rozvoja sa interaktívne prepájajú.
Tematické okruhy a vzdelávacie oblasti rozvoja sú prostriedkom na dosiahnutie špecifických (konkrétnych, operacionalizovaných) cieľov v procese výchovno-vzdelávacej činnosti. Pri dosahovaní špecifických cieľov sa rozvíja osobnosť dieťaťa celostne, aj keď je formulácia konkrétneho cieľa včlenená do niektorej vzdelávacej oblasti rozvoja.
Vzdelávacie oblasti v sebe zároveň v rôznej miere zahŕňajú podoblasti - pohybovú, zdravotnú, prírodovednú, matematicko-logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, informačnú, umelecko-expresívnu (hudobnú, výtvarnú, literárnu), pracovnú, ako aj prierezové témy - osobnnostný a sociálny rozvoj, ochranu života a zdravia, dopravnú výchovu - výchovu k bezpečnosti v cestnej premávke, environmentálnu, mediálnu, multikultúrnu výchovu, výchovu k tvorivosti, rozvoj predčitateľskej gramotnosti a gramotnosti vo všeobecnosti, informačno-komunikačné technológie.
Obsah výchovy a vzdelávania má rámcový charakter. Rozpracúva sa na podmienky materskej školy v školskom vzdelávacom programe. Detailnejšie sa na základe poznania aktuálnych rozvojových možností detí konkretizuje v plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti.
Program rešpektuje:
- rodinu dieťaťa predškolského veku,
- vývinové špecifiká - vývinové zvláštnosti a osobitosti dieťaťa predškolského veku,
- možnosti, predpoklady, schopnosti, zručnosti a vedomosti dieťaťa predškolského veku,
- individuálne potreby, záujmy a postoje dieťaťa predškolského veku,
- prirodzenú aktivitu a experimentovanie dieťaťa,
- špecifiká predškolskej výchovy a vzdelávania,
- vzájomné integrované prepájanie jednotlivých tematických okruhov a vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa,
- činnostný, hrový charakter pedagogického procesu, vykonávaného prostredníctvom hier a výchovno-vzdelávacích činností,
- nutnosť cieľavedomého a systematického pozorovania, diagnostikovania,
- potrebu evalvovania (hodnotenia) pedagogického procesu (hodnotenie detí, učiteľov, autoevalváciu materskej školy).
Vzdelávacie štandardy
Vzdelávacie štandardy pozostávajú z obsahových a výkonových štandardov. V obsahových štandardoch sa nachádza obsah, ktorý rešpektuje vývinové potenciály (možnosti) dieťaťa predškolského veku a opiera sa o detskú skúsenosť a poznanie. Obsahové štandardy možno chápať ako záväzok pre učiteľa.
Učebné osnovy
Učebné osnovy tvoria vzdelávacie štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí najmenej v rozsahu Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (2016) v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení neskorších predpisov.
| Vzdelávacia oblasť | Hlavný cieľ |
|---|---|
| Jazyk a komunikácia | Rozvinúť komunikačné kompetencie dieťaťa vo všetkých jazykových rovinách s využitím špecifického rozvojového potenciálu písanej reči. |
| Matematika a práca s informáciami | Poskytnúť základy matematických a informatických poznatkov a zručností, pomocou ktorých sa ďalej rozvíja matematické myslenie a matematické kompetencie nevyhnutné pre vzdelávanie na vyšších stupňoch vzdelávania. Rozvíjať logické myslenie dieťaťa, chápanie čísel a jednoduchých operácií s nimi, ako aj algoritmické myslenie. V rámci rozvoja geometrických predstáv sa požiadavky na výkon detí sústreďujú na orientáciu v priestore, poznávanie GT a na zoznamovanie sa s problematikou merania dĺžky. |
| Človek a príroda | Počiatočný rozvoj prírodovednej gramotnosti, viesť deti k vyjadrovaniu aktuálnych predstáv o predmetoch, javoch, a situáciách určených vzdelávacími štandardmi tak, aby malo každé dieťa možnosť vyjadriť svoju predstavu a prostredníctvom premyslených podnetov učiteľov, meniť a zdokonaľovať. |
| Človek a spoločnosť | Viesť dieťa k základnej orientácii v blízkom spoločenskom prostredí - v jeho časových, priestorových, sociálnych, medziľudských vzťahoch. Poznávať spoločenské prostredie, uplatňovať prosociálnu výchovu. |
| Človek a svet práce | Utvárať a rozvíjať základné zručnosti dieťaťa, zvládnuť úkony bežného dňa a zručnosti pri používaní nástrojov a predmetov v bežnom živote, tých, ktoré sú pre dieťa v rámci vývinového hľadiska dôležité, zo strany učiteľky vytvárať dostatočný priestor s dostatočným materiálnym zabezpečením na to, aby každé dieťa malo rovnakú možnosť prakticky rozvíjať zručnosti. |
| Umenie a kultúra - Hudobná výchova | Rozvíjať elementárne hudobné schopnosti, zručnosti a návyky (komplex hudobných aktivít, ktoré sa navzájom prelínajú, podmieňujú, dopĺňajú, podporujú, zmysluplne integrujú) detí predškolského veku v šiestich podoblastiach vzdelávacej oblasti hudobná výchova. |
| Umenie a kultúra - Výtvarná výchova | Dosiahnuť, aby deti prostredníctvom hravých výtvarných činností s materiálmi a nástrojmi pomocou jednoduchých výtvarných vyjadrovacích prostriedkov vyjadrovali svoje predstavy, rozvíjali svoju fantáziu a tvorivosť, získavali a rozvíjali elementárne výtvarné schopnosti, zručnosti a návyky. |
| Zdravie a pohyb | Poskytovať základné informácie súvisiace so zdravím a súčasne prostredníctvom vhodných telesných cvičení viesť dieťa k osvojeniu a zdokonaľovaniu pohybových schopností a zručností. |
Výchovno-vzdelávacia činnosť v materskej škole sa neviaže výlučne len na jednu z konkrétnych vzdelávacích oblastí. Pri plánovaní obsahu vzdelávania v materskej škole dochádza k vzájomnému prelínaniu vzdelávacích oblastí a k ich integrácii. Pri realizácii výchovno-vzdelávacej činnosti je potrebná vyváženosť a vhodná kombinácia vzdelávacích oblastí.
Obsahové celky a ich charakteristika
Učebné osnovy sú zostavené z desiatich rámcových tematických projektov, ktoré vychádzajú zo života detí v materskej škole, z ich potrieb a individuálnych schopností.
September: Vitajte v Bzučovej škôlke
Ciele prvého celku sú smerované na úspešnú adaptáciu novoprijatých detí, zoznamovanie sa s prostredím materskej školy, s rovesníkmi, zamestnancami. Vytvárajú sa pravidlá tried, na ktorých sa aktívne podieľajú aj deti, hlavne v predškolského veku. Prvé týždne sú zamerané na rozvoj sociálnej komunikácie a vytváranie pozitívnych medziľudských vzťahov, každodennými stretnutiami v rannom kruhu. Deti spoznávajú štruktúru rodiny, učia sa hovoriť o svojich pocitoch, poznávajú spoločné znaky domova a materskej školy ako miesta istoty, bezpečia a lásky.
Október: Jeseň pani bohatá
Deti pozorujú prírodu, citlivo vnímajú zmeny, ktoré sa dejú na jeseň. Tematické zameranie tohto celku poskytne deťom prezentovať svoje aktuálne predstavy o prírode, prírodných javoch v rôznych situáciách. Deti spoznávajú sezónne ovocie a zeleninu, ktorú spolu s pani učiteľkami pestujú v školskej záhrade, spoznávajú voľne žijúce zvieratá v blízkom okolí, v záhrade. Časté vychádzky budú zamerané hlavne na užší kontakt s prírodou spojený s aktívnym pohybom a hrou.
Témy: Bzučova záhradka, Bzučo a pani jeseň, Bzučove potulky lesom.
November: Záhady ľudského tela
Tento mesiac je zameraný hlavne na poznávanie a pomenovanie pozorovateľných i špecifických anatomických kategórií ľudského tela a niektorých ich funkcií. Deti sa učia rozoznať stav zdravia a choroby, starať sa o svoje zdravie a zdravie iných, poznať prístup k účinnej ochrane vlastného zdravia i zdravia iných, spoznávať zdravie ohrozujúce situácie, vedieť zaujať postoj k zdraviu. Deti si vytvárajú kladný vzťah k pohybu a pohybovým aktivitám.
Témy: Bzučo objavuje ľudské telo, Bzučo chráni svoje zdravie, Bzučo a jeho 5 zmyslov, Bzučo vie ako sa chrániť pred nebezpečenstvom.
December: Vianočné tajomstvá
Obsahový celok je zameraný najmä na rozvoj prosociálneho cítenia detí predškolského veku, budovanie vzťahov, oboznámenie sa s tradíciami a zvyklosťami a aktívnou účasťou na príprave osláv a príchodu Mikuláša do materskej školy. Prostredníctvom rôznych aktivít, hier sa deti naučia vzájomnej ohľaduplnosti, pozornosti, kooperatívnemu správaniu, zbaviť sa neschopnosti prekonávať prekážky.
Témy: Bzučo víta Mikuláša, Bzučova škôlka vonia medovníkmi, Bzučo a čarovné Vianoce.
Január: V krajine snehu a ľadu
Tento celok dáva priestor na pozorovanie zimnej prírody. Deti prostredníctvom zážitkového učenia budú pozorovať a skúmať vlastnosti vody, snehu a ľadu. Počas každodenných aktivít budú deti pri pobyte vonku vedené k vytváraniu pozitívneho vzťahu k zdravému životnému štýlu, k pohybu na čerstvom vzduchu. Budú si rozvíjať pozitívny vzťah k živej prírode, aktívne sa podieľať na starostlivosti o vtáctvo v zimnom období. Správať sa ohľaduplne k svojim kamarátom a dospelým a uvedomovať si dôsledky nevhodného správania.
Témy: Bzučo a pani Zima, Bzučo sa postará o vtáčiky aj o zvieratká, Bzučo v dobrej nálade na snehu i na ľade, Bzučo objavuje život za polárnym kruhom.
Február: Z každého rožku trošku
Február je vrcholiacim zimným obdobím a tradíciou Fašiang v našom regióne. Obsah sprístupňujeme deťom prostredníctvom sviatkov, na ktoré sa lokálne zvyky tradície a folklór viaže. Všetky deti sa s pani učiteľkami zabavia na fašiangovom karnevale v maskách a pochutnajú si na tradičnom fašiangovom jedle ako sú šišky/pampúšiky s jahodovým džemom, či jahodovou penou. Deti budú mať možnosť vyjadrovať svoje pocity zo zážitku, nie len z karnevalu, ale i vypočutej rozprávky "O pampúšikovi" a to tak pozitívne ako i negatívne. Okrem zábavy budeme v tomto mesiaci iniciovať činnosti, pri ktorých sa budú deti stretávať častejšie s geometrickými útvarmi. Umožníme im v edukačných aktivitách a učebných situáciách čo najrôznejšími formami tvoriť z geometrických tvarov (kreslenie, strihanie, lepenie, skladanie i modelovanie) a telies.
Témy: Bzučova cesta do vesmíru, Bzučo na karnevale, Bzučov čarovný kufrík, Bzučova kamarátka kvapka Katka.
Marec: Jarná brána otvára sa
Marec - mesiac knihy, bude sprevádzaný rozprávkami, rôzneho typu. Na základe manipulácie s knihou, pomocou rozprávok a príbehov, bude našim cieľom utvárať trvalý pozitívny vzťah ku knihám, k literárnemu i dramatickému umeniu. V rozmanitých tvorivých edukačných aktivitách, pravidelným čítaním, poskytnú učiteľky bohaté zážitky a skúsenosti s čítaním, čím prispejú k vytváraniu čitateľských návykov u detí. Učiteľky vytvoria učebné situácie, v ktorých budú mať deti možnosť s príchodom jari, identifikovať rôznorodosť rastlinnej ríše, a to predovšetkým v školskej záhrade a v blízkom okolí MŠ.
Témy: Bzučova obľúbená kniha, Bzučo víta pani Jar, Bzučova jarná záhradka.
Apríl: Poďme spolu za zvieratkami
Apríl je zameraný na spoznávanie a pozorovanie domácich a hospodárskych zvierat, dáva možnosť deťom poznať ako žijú, čím sa živia nielen domáce zvieratá, ale aj zvieratá okolo vodných tokov a vtáky. Cieľom je podnecovať dieťa, aby nadobúdalo vedomie, že človek a príroda tvoria jeden celok, ktorý je potrebné chrániť, zveľaďovať a starať sa oň. Čiastkovým cieľom tohto tematického celku bude rozvíjať a spresňovať zmyslové vnímanie, a to predovšetkým prostredníctvom rozličných sluchových zmyslových podnetov v podobe zvukov zvierat, ale i hmatových a zrakových podnetov. Učiteľky umožnia deťom čo najužší kontakt s prírodou spojený s aktívnym pohybom a hrou. Inšpiráciou pre výtvarné, či iné pracovné činnosti nám budú hlavne veľkonočné námety, mláďatká domácich zvierat, vtáčiky, či jarné kvety.
Témy: Bzučo na gazdovskom dvore, Bzučo a kamaráti pri rybníku, Bzučo ochranca prírody!
Máj: Výprava do prírody
Témy v máji sú spojené s prírodou, rôznorodosť živočíšnej ríše a priame pozorovanie v prírode, priama návšteva ZOO prinesie deťom nové skúsenosti. Deti môžu vyhľadávať v encyklopédiách, skúmať, bádať, pozorovať a dozvedieť sa množstvo zaujímavostí zo sveta zvierat, živej i neživej prírody. Tento mesiac bude venovaný aj rôznym aktivitám spojených so športovaním, zábavou a súťažami s oslavou dňa rodiny.
Témy: Bzučo a tajomná lúka, Bzučo v ríši hmyzu, Bzučo na návšteve v ZOO, Bzučo rád športuje.
Jún: Vôňa leta
Mesiac jún odštartujeme týždňom detskej radosti, zábavy, súťaží, športu, ktoré venujeme deťom k ich sviatku. Deti spoločne v materskej škole oslávia svoj veľký deň, na ktorého prípravách sa budú aktívne zúčastňovať a zároveň pozorovať priebeh osláv. V prípade dobrej úrody čerešní si na nich pochutíme a s pomocou pani učiteliek a pani kuchárok upečieme čerešňovú bublaninu. Letné obdobie je ideálnym časom na hry s vodou, skúmanie vody, ale aj na rozšírenie poznania práv detí na celej planéte.
tags: #skolsky #vzdelavaci #program #dieta #poznava #svet