Ha felmerül Önben a gyanú, hogy gyermekénél viselkedési vagy tanulási zavar áll fent, olvassa el Kása Ildikó gyógypedagógusnak, a Melioratio Gyermekfejlesztési Központ vezetőjének cikksorozatát. Szakterülete a szülők és pedagógusok közötti együttműködés különböző módjainak a kutatása; ugyanis az ő összefogásuk elengedhetetlen a különböző speciális zavarokkal küszködő gyermekek fejlesztéséhez. Első alkalommal a viselkedési és tanulási zavarok formáiról lesz szó, arról, hogyan lehet felismerni őket, s hogy mit tehet a szülő, ha gyermekénél felmerül a gyanújuk.
Minden szülő bármit hajlandó megtenni gyermeke megfelelő fejlődéséért. Különösen első gyermeke nevelése során szokatlan helyzetekben hajlamos túlzásba esni, hiszen még keveset tud egy kisgyermek fejlődéséről. Ez teljesen természetes. A szülők számos dologról ösztönösen döntenek. Azonban fontos tisztában lenniük azzal, hol keressenek segítséget, ha úgy látják, hogy gyermekük nem megfelelő módon vagy ütemben fejlődik. Az idejében diagnosztizált hiperaktivitás, diszlexia, diszgráfia, diszortográfia, diszkalkulia, autizmus, a gyermek kognitív fejlődésének zavarai vagy mozgási problémái speciális fejlesztési módok segítségével kiválóan kezelhetők.
Az ilyen zavaroknak köszönhetően a gyermek képes lesz leküzdeni az alapiskolától egészen az egyetemi évekig eléje kerülő akadályokat, és az életben is sikeres lehet. A tanulási zavarok olyan rendellenességek, amelyek nehézséget okoznak a tanulás szempontjából alapvető fontosságú területeken: a beszéd, az írás, az olvasás és a számolás elsajátításában. Némelyek közülük előfordulhatnak veleszületett idegrendszeri rendellenességben szenvedő gyermekeknél is. A tanulási zavar miatt a gyermek elmarad a többiektől, és nehézséget okoz neki iskolai kötelezettségeinek az ellátása.
Leginkább az iskolai kudarcokban mutatkoznak meg. Romlik a gyermek közérzete, problémák lehetnek a pedagógusokkal való kapcsolatában, valamint a tanuláshoz fűződő viszonyában. Idővel elutasítóvá válik az iskolával szemben, megszakadnak az osztálytársaival kialakított baráti kapcsolatai, és a magaviselete is megromlik. Az osztálytársakkal szemben megváltozott viselkedés, a tanulási nehézségek és a gyermek közérzetének romlása az egész család életét befolyásolhatja. Ha a problémát nem sikerült idejében felismerni és megoldani, akkor az kifejezetten rossz hatással lesz nemcsak a szülő-gyermek kapcsolatra, hanem a szülők közti, valamint a szülők és a pedagógusok közötti viszonyra is.
Tehát a tanulási zavarok több különböző szinten okoznak problémát. Nagyon fontos, hogy a szülők és a pedagógusok egyaránt megismerjék a különböző tanulási zavarokat, okaikat és megnyilvánulási formáikat, s tudatában legyenek annak, hogyan érintik a gyermeket, s milyen kezelési lehetőségek léteznek. A tanulási zavarok gyermekek, serdülők, valamint felnőttek nagy csoportját érintik, s okaik nem az általános intelligencia hiányában keresendők. Az ilyen gyermekek gyakran képesek megtalálni egy matematikai példa meglepően eredeti megoldását, és sokszor olyan tantárgyakban eredményesek, amelyeket mások nem kedvelnek.
Hogyan alakulnak ki, és mi okozza őket?
A fejlődési zavarok első jelei a következők lehetnek: beszédproblémák; látási zavarok; hallászavarok; az érintett nehezen különbözteti meg a jobb és a bal oldalt; tér- és/vagy időbeli tájékozódási problémák; a ritmus érzékelésének és visszaadásának zavarai; az automatizálási folyamat zavarai; a gyors megnevezés problémái; a finom- és a nagyobb mozgások fejlődésének zavarai; a mozgás koordinációjának zavarai; az emberi test működésével kapcsolatos megértés zavarai; koncentrációs zavarok; viselkedési zavarok.
A speciális tanulási zavarok kialakulásának okát nehéz egyértelműen meghatározni. Leginkább az agy és a központi idegrendszer veleszületett károsodásához köthetők, mely a prenatális és perinatális időszakban alakul ki. Például az enyhe agyi diszfunkció lehet genetikai meghatározott, de az öröklődésen kívül okozhatta olyasmi is, ami terhessége alatt az anyával történt: gyógyszert szedett, alkoholt fogyasztott, dohányzott vagy drogozott. Ezenkívül egyes rendellenességek okai között lehetnek betegségek, melyeken az anya terhessége alatt átesett (pl. rubeola), vagy a szülés során fellépő esetleges komplikációk.
A speciális tanulási zavarok alapvető típusai a következők: diszlexia - az olvasás zavara; diszgráfia - az írás zavara; diszortográfia - a helyesírás zavara; diszkalkulia - a matematikai képességek zavara; diszpinxia - a rajzolási képesség zavara; diszmúzia - a zenei képességek zavara; diszpraxia - mozgáskoordinációs zavar. A tanulási zavarok a gyermek hosszan tartó betegségének következményeként vagy hosszabb iskolai távolmaradás után is jelentkezhetnek. De lehetnek akár az iskolára való éretlenség megnyilvánulásai is. Háttérben állhatnak családi problémák és egyéb okok, amelyek miatt a gyermek elmarad a tanulásban. A jó hír az, hogy ezek az okok szinte teljesen kiküszöbölhetők.
Hogyan viselkedik egy tanulási zavarral küszködő gyermek, és mit tehet a szülő, ha beigazolódik a sejtése?
Az iskolai kudarcok hátrányosan befolyásolják a gyermek önértékelését, s az a további sikertelenségek ellen védekezéshez vezethet. A szülő azzal segíthet, ha minél hamarabb felismeri a fennálló rendellenességet és típusát, és szoros együttműködésben a pedagógusokkal és más szakemberekkel megkeresi a teendőket. A gyermeknek éreznie kell, hogy segíteni szeretnének neki, nem pedig megalázni vagy megbüntetni. A tanulásból és az őt környező emberekhez fűződő kapcsolatokból eredő kudarc nagyon kellemetlen, sőt fájdalmas számára. Ezért fontos, hogy türelmesen és szeretettel igyekezzünk őt rávenni az együttműködésre. A pedagógust sem szabad kihagyni, mert neki is nehezebb a munkája, ha az osztályban speciális zavarban szenvedő gyermek van.
A szülő azzal tud segíteni, ha együttműködik a szakemberekkel, és támogatja a gyermek önbizalmának és öntudatának újraalapítását. A legfontosabb feladat a sérült gyermek környezetének empátiája, hogy érezze: segíteni szeretnének neki, nem pedig büntetni vagy drágni. A közös munka eredménye a tanulási és viselkedési zavarokkal küzdő gyermekek jobb beilleszkedése és felkészültsége a későbbi életekre.
Aké development módszerek alkalmazhatók?
Manapság sokféle lehetőség kínálkozik a tanulási vagy viselkedési zavaros gyermekek kognitív képességeinek fejlesztésére. Pszichológusok, tanárok és szakemberek sokéves tapasztalata alapján több különböző módszer és kombinációjuk bizonyult eredményesnek. A legkedveltebbek közé tartoznak:
- Mozgásterápia: fejleszti a memória, gondolkodást, beszédet, észlelőképességet és képzelőerőt; főleg ADHD, autizmus és egyéb zavarok esetén alkalmazzák.
- Drámaterápia: előadó-művészet eszközeivel segíti a beszéd- és kommunikációs készségek fejlődését.
- Művészetterápia: a kreatív tevékenységek révén érzelmi fejlődést és kognitív képességek erősítését célozza.
- Zeneterápia: a beszédkészség zenével történő fejlesztése, a légzés és lelki egyensúly szabályozása
Ezeket a terápiás módszereket Szlovákiában is alkalmazzák, és nagyon hatékonynak bizonyulnak a tanulási zavarok ellen. Úgy alakították ki őket, hogy a legkisebbek számára is érdekesek és vonzóak legyenek. A gyermekeket különböző területekhez kapcsolódó rengeteg pozitív hatás éri általuk, melyek hatékonyan fejlesztik a tanulási és viselkedési zavarok miatt visszamaradt képességeiket.
Hol keressen a szülő terápiás szakembert?
Első lépésként egy fejlesztő pedagógust ajánlatos felkeresni, aki útmutatást ad a további teendőkkel kapcsolatban. Emellett más szakemberek - például pszichológus, gyógypedagógus, logopédus, neurológus és gyermekorvos - segítsége is szükséges ahhoz, hogy a gyermek állapotát megfelelően lehessen javítani. A felsoroltak tanácsot adnak arra vonatkozóan, hogy mikor és hogyan vehet részt a gyermek egy adott kezelésen, fejlesztésen. Fontos továbbá a szakemberekkel folytatott együttműködés. Közös munkával jelentős javulás érhető el a tanulási vagy magatartási zavarokkal küszködő gyermekek állapotában.
Preventív és iskolai megközelítések
A gyerekek viselkedésének megértése és a zavarok kezelése összetett feladat, amely magában foglalja a családi háttér és iskolai környezet hatásait is. A pedagógusoknak és szülőknek közösen kell dolgozniuk a korai felismerésért és a hatékony beavatkozásokért. A tanulási zavarokkal küzdő diákokra jellemző, hogy a kudarcok elől különböző módokon védekeznek, például figyelemfelkeltő viselkedéssel, hangulatváltozásokkal vagy éppen agresszív viselkedéssel. Ilyen esetekben fontos a szeretetteljes, következetes és megértő megközelítés, amely lehetővé teszi a gyerek számára a bevonódást és a sikeres tanulást.
2. A tanulási nehézségek típusai #gyengeség #zavar #akadályozottság
Škola a spoločnosť - preventívne a intervenčné programy
Škola môže zohrávať kľúčovú úlohu pri minimalizácii záškoláctva a iných problémov. Uvedomenie si potreby spolupráce so rodičmi, učiteľmi a odborníkmi, vytváranie pozitívnej školskej klímy a implementácia preventívnych programov sú kľúčové pre úspešnú integráciu detí s poruchami správania a pozornosti. Medzi najvyužívanejšie formy prevencie patria očakávané pedagogické prístupy, spolupráca so zdravotníctvom a spoločenskými inštitúciami, ako sú policajný zbor alebo súdy, a programy na podporu zdravého životného štýlu a vzájomnej dôvery medzi žiakmi.
Všeobecný rámec prevencie a intervenčných programov zahŕňa aj jasné pravidlá spolupráce s rodičmi, učiteľmi, výchovnými poradcami a odbornými zamestnancami školy. Matoušek a Kroftová tvrdia, že moderná a kvalitná škola je prostredím, kde sa učitelia zaujímajú o rozvoj každého žiaka, aj toho problémového. Až do dnešných dní sú v školách zavedené intervenčné programy na podporu zdravého životného štýlu a rozvoj dôverných vzťahov, ktoré pomáhajú znižovať riziká sociálno-patologických javov.
tags: #dieta #v #skole #neposlucha