Intelektovo nadané deti sa vyznačujú mnohými špecifickými charakteristikami a jedinečnými prejavmi. Intelektovo nadané deti tvoria jedinečnú skupinu detí, ktorá sa vyznačuje aj jedinečnými charakteristikami. Špecifikácii týchto vlastností som venoval celú vyššie spomenutú knihu, z ktorej som pre tento článok vyčlenil tie najtypickejšie.
Naša osobnosť je vzorcom relatívne trvalých znakov a vlastností, ktoré vytvárajú jedinečnosť každej osoby. Intelektuálne záujmy - nadané deti sa často zaujímajú o veci, na ktoré bežné deti ešte nestačia alebo ich nezaujímajú. Nonkonformita - deti sa vyznačujú menším prispôsobovaním sa prevládajúcim postojom, presvedčeniam a spôsobom správania v sociálnej skupine. Zmysel pre humor - humor je v skutočnosti nezhoda, t.j. očakávame, že sa niečo stane, ale stane sa niečo úplne iné - a to je to, čo robí väčšinu vtipov zábavnými. Vo všeobecnosti sa dá povedať, že nadané deti sa vyznačujú citlivejším a vnímavejším prežívaním ako bežné deti. Emočná inteligencia - na vysokú emočnú inteligenciu nadaných detí poukázalo množstvo výskumov. Hypersenzitivita - nadané deti veľmi intenzívne a senzitívne prežívajú vnútorné a vonkajšie podnety. Opäť sa jedná o charakteristiku, ktorá bola preukázaná mnohými výskumami.
Jedná sa o vlastnosti nevyhnutné pre vykonávanie rôznych psychických činností, ktoré sú spojené s procesom učenia a riešením problémov (napr. priestorová predstavivosť, pamäť či pozornosť). Skúmanie týchto vlastností patrí k najatraktívnejším témam v psychológii nadania s najdlhšou históriou. Nie je preto v silách žiadneho článku zhrnúť všetky prejavy. Sebaregulačné procesy - vedomé usmerňovanie vlastných myšlienok, schopností a procesu učenia. Flexibita - základná zložka tvorivosti. Preferovanie komplexnosti/zložitosti - väčší záujem o komplexné a zložité úlohy.
Autor: psychológ PhDr. PaedDr. PhDr. „Jemu sa to podarilo…“ konštatuje pani učiteľka po príchode do kabinetu a usmieva sa na kolegyňu. Rozpráva historku z hodiny matematiky a farebne opisuje ako žiak Jozef (5. trieda) zvládol vypočítať všetky príklady ako prvý, a ešte vyžadoval pozornosť pani učiteľky. Takto nejako by to mohlo začať, musíme si však uvedomiť, že väčšina rozumovo nadaných detí prejavuje už od ranného veku nejakú schopnosť poznávania, ktorá sa prejavuje v dobrej pamäti, rýchlym myslením alebo sústredenou pozornosťou. Ak to bystrý rodič zvládne podchytiť skoro a hľadá dostatočné podnety pre rozvoj, stáva sa, že potom pedagógovia často upozorňujú na žiakov, ktorí sa vynímajú určitým nadaniam. V opačnom prípade, ak nedochádza k rozvoju, môže sa stať, že nadpriemerne úmerné schopnosti dieťaťa prichádzajú navnivoč, a naopak sa začne tvoriť deprivácia a frustrácia u dieťaťa k učeniu a vzdelávaniu.
1. Dieťa vie pracovať s abstraktnými symbolmi, to znamená, že je schopné manipulovať so slovnými, matematickými a ďalšími symbolmi omnoho skôr ako dieťa rovnakého veku. 2. Vhodná motivácia - nadaný jedinec sa nepotrebuje nutne motivovať známkami a pochvalou, ale naopak sa rád učí, má z toho veľké potešenie. 3. Dlhodobo sa sústredí na jednu vec - dieťa, ktoré disponuje nadaním je schopné sa dlhodobo sústrediť na konkrétnu činnosť. 4. Výborná pamäť - väčšina nadaných detí má výbornú pamäť už od ranného veku je schopné si zapamätať čísla, roky, dátumy. Jedná sa o pamäť logickú - zrakovú a sluchovú. 5. Veľká slovná zásoba, cit pre gramatickú stránku jazyka, rýchla čitateľská gramotnosť - deti s nadaním vynikajú dobrou slovnou zásobou, dokážu aktívne používať v rámci komunikácie omnoho viac slov. Majú dobrú gramatickú úroveň už od skorého veku správne skloňujú, časujú, používajú zámená. Nadaní žiaci skoro čítajú, poznajú písmenká a rozumejú textu. 6. Nadané dieťa je zvedavé - rado sa zaujíma o veci okolo, zisťuje súvislosti, rado sa dozvedá nové informácie, s ktorými pracuje, ďalej ich používa a interpretuje. 7. Preferuje samostatnú prácu - nadané dieťa je schopné pracovať samostatne, snaží sa nájsť vlastný spôsob riešení u predložených problémov. Nejedná sa o antisociálny spôsob správania, ako by sa mohlo zdať. 8. Schopnosť vytvárania originálnych myšlienok, nadaní žiaci majú väčšinou myslenie presné organizované a dokážu sa prispôsobiť novým situáciám. Nad vecami premýšľajú hĺbavejšie ako ich rovesníci. 9. Viac záujmov a hlbšie - nadaní jedinci majú často viacero záujmov, snažia sa poňať viacero odvetví, aby sa v nich zdokonaľovali. V opačnom prípade je možné, že sa nejakému záujmu venujú „hlbšie“, veľmi intenzívne. 10. Často sa stáva, že nadaní jedinci majú výraznejší zmysel pre humor ako ich rovesníci, je to spôsobené tým, že nad vecami premýšľajú, hľadajú a vytvárajú nové situačné spojenie a dokážu zlučovať kľúčové myšlienky.
Týchto desať znakov by mohlo pomôcť pri určení, či máte doma alebo v triede nadané dieťa, pokiaľ je to tak, odporúčam sa zamerať na rozvoj jeho kognitívnych funkcií a snažiť sa pracovať s jeho nadaním. „Jemu sa to podarilo…“ konštatuje pani učiteľka po príchode do kabinetu a usmieva sa na kolegyňu. Rozpráva historku z hodiny matematiky a farebne opisuje ako žiak Jozef (5. trieda) zvládol vypočítať všetky príklady ako prvý, a ešte vyžadoval pozornosť pani učiteľky. Takto nejako by to mohlo začať, musíme si však uvedomiť, že väčšina rozumovo nadaných detí prejavuje už od ranného veku nejakú schopnosť poznávania, ktorá sa prejavuje v dobrej pamäti, rýchlym myslením alebo sústredenou pozornosťou.
Ak to bystrý rodič zvládne podchytiť skoro a hľadá dostatočné podnety pre rozvoj, stáva sa, že potom pedagógovia často upozorňujú na žiakov, ktorí sa vynímajú určitým nadaniam. V opačnom prípade, ak nedochádza k rozvoju, môže sa stať, že nadpriemerne úmerné schopnosti dieťaťa prichádzajú navnivoč, a naopak sa začne tvoriť deprivácia a frustrácia u dieťaťa k učeniu a vzdelávaniu.
Nadanie a jeho rozpoznávanie
1. Výborná pamäť - väčšina nadaných detí má výbornú pamäť už od ranného veku je schopné si zapamätať čísla, roky, dátumy. 2. Veľká slovná zásoba, cit pre gramatickú stránku jazyka, rýchla čitateľská gramotnosť - deti s nadaním vynikajú dobrou slovnou zásobou, dokážu aktívne používať v rámci komunikácie omnoho viac slov. Majú dobrú gramatickú úroveň už od skorého veku správne skloňujú, časujú, používajú zámená. 3. Dlhodobo sa sústredí na jednu vec - dieťa, ktoré disponuje nadaním je schopné sa dlhodobo sústrediť na konkrétnu činnosť. 4. Dieťa vie pracovať s abstraktnými symbolmi, to znamená, že je schopné manipulovať so slovnými, matematickými a ďalšími symbolmi omnoho skôr ako dieťa rovnakého veku. 5. Nadané dieťa je zvedavé - rado sa zaujíma o veci okolo, zisťuje súvislosti, rado sa dozvedá nové informácie, s ktorými pracuje, ďalej ich používa a interpretuje. 6. Preferuje samostatnú prácu - nadané dieťa je schopné pracovať samostatne, snaží sa nájsť vlastný spôsob riešení u predložených problémov. 7. Schopnosť vytvárania originálnych myšlienok, nadaní žiaci majú väčšinou myslenie presné organizované a dokážu sa prispôsobiť novým situáciám. 8. Viac záujmov a hlbšie - nadaní jedinci majú často viacero záujmov, snažia sa poňať viacero odvetví, aby sa v nich zdokonaľovali. 9. Niektoré deti už v ranom veku prejavujú výnimočné schopnosti, ktoré môžu naznačovať nadanie. 10. Zmysel pre humor - nadané deti často majú výraznejší zmysel pre humor, ktorý vychádza z ich hlbšieho myslenia a schopnosti vytvárať spojenia.
Rodičia sa často pýtajú, či by ich dieťa malo navštevovať špeciálnu školu pre nadané deti, alebo či mu postačí klasický vzdelávací systém. Nadané deti sa od svojich rovesníkov často líšia v niekoľkých oblastiach. Aj keď rodičia môžu mať podozrenie na nadanie svojho dieťaťa, konečné potvrdenie by malo prísť od odborníka. Detský psychológ dokáže vykonať špeciálne testy inteligencie, ktoré presnejšie určia mieru nadania. Nie všetky nadané deti totiž potrebujú špeciálnu školu. Ak má dieťa problémy so socializáciou, môže sa cítiť izolované alebo pod stresom v prostredí, ktoré je pre neho príliš náročné. Bez ohľadu na to, či sa rozhodnete pre špeciálnu školu alebo klasický vzdelávací systém, dôležitá je podpora nadaného dieťaťa v domácom prostredí. Rodičia môžu podnecovať jeho zvedavosť, poskytovať mu dostatok kníh, tvorivých pomôcok a možností na experimentovanie. Rozhodnutie, či zaradiť dieťa do školy pre nadané deti, by malo byť vždy založené na kombinácii pozorovania rodičov, odborného vyšetrenia psychológa a individuálnych potrieb dieťaťa.
Imoriadne nadaných detí je v Európe okolo 3 percent a geniálnych je len 0,1 percenta. Pre každého rodiča je jeho dieťa jedinečné, výnimočné, úžasné. Aspoň do istého veku. Ako však zistiť, že je skutočne nadané viac ako iné deti? Na určenie nadania neexistujú žiadne tabuľky. Každá krajina a dokonca aj jednotlivé súkromné školy pre nadaných alebo nadpriemerné inteligentných môžu mať iné kritériá a definície, či požiadavky na takzvané nadané dieťa. Nadanie je však viac ako len hodnota IQ. Podľa mnohých svetových organizácií sú za nadané deti považované tie, ktoré majú výnimočnú schopnosť premýšľať a učiť sa. Zvyčajne vynikajú v jednej konkrétnej oblasti, napríklad v matematike, hudbe, v jazykoch, maľovaní, tanci, v športe a majú aj veľkú kapacitu priestorového uvažovania. Majú špeciálne záujmy, netypické pre deti ich veku. Neustále potrebujú nové informácie a vytvárajú si svoj vlastný systém poznatkov. Okolo piateho roku vedia čítať, písať, počítať. Stále sa pýtajú a experimentujú. Zaujíma ich zemepis, slnečná sústava, svet zvierat, ľudské telo... Nadané deti sú väčšinou veľmi živé, o všetko sa zaujímajú, spontánne a rýchlo sa učia, majú vynikajúcu pamäť. Dokážu byť však aj veľmi uzavreté do seba, precitlivené a len ťažko nadväzujú priateľstvá a získavajú si rovesníkov. Cítením sú síce deti, no rozumovo niekedy prevyšujú aj dospelých.
- Zhrnutie hlavných znakov nadaného dieťaťa: výborná pamäť, bohatá slovná zásoba, rýchle chápanie, chronická zvedavosť, pôsobivá predstavivosť a zaujatie vyššími úlohami.
- Dôležitosť včasného kontaktu s odborníkmi a psychologickými vyšetreniami na potvrdenie nadania.
- Potrebné prístupy v škole: individuálny vzdelávací program, podnetné prostredie a zodpovedajúci počet žiakov na triedu.
| Charakteristika nadaného dieťaťa | Príklad prejavu |
|---|---|
| Abstraktné myslenie | Manipulácia so symbolmi a pojmami skôr než rovesníci |
| Vynikajúca pamäť | Zapamätanie čísel, dátumov, rokoch |
| Slovná zásoba a gramatika | Používanie množstva slov a správne skloňovanie |
| Hubený záujem o komplexné úlohy | Riešenie komplexných problémov a hľadanie nových súvislostí |
Nie všetky nadané deti potrebujú špeciálnu školu. Rozhodnutie by malo vychádzať z kombinácie pozorovania, odborného vyšetrenia a potrieb dieťaťa. Rodičia by mali v jeho prostredí podporovať zvedavosť, poskytovať knihy, tvorivú výstroj a možnosti na experimentovanie. Podpora doma je kľúčová pre naplnenie potenciálu dieťaťa a prevenciu frustrácie z nevedomého potláčania schopností.