Pre deti a žiakov so zmyslovým a telesným postihnutím sa zriaďujú špeciálne školy až do úrovne vyššieho sekundárneho vzdelávania, t.j. materské školy, základné školy, gymnáziá, stredné odborné školy. Vzdelanie získané v školách hlavného prúdu a systéme špeciálneho školstva pre deti a žiakov so zmyslovým a telesným postihnutím je rovnocenné.
Podnety a rozhodovací proces na začiatku cesty
Podnet na zaradenie žiaka do systému špeciálnej výchovy a vzdelávania môže dať buď samotný rodič dieťaťa alebo iný zákonný zástupca, lekár, riaditeľ školy, resp. Rodičovi dieťaťa, ktoré má zdravotné postihnutie sa odporučí, aby navštívil centrum špeciálnopedagogického poradenstva, ktoré uskutoční alebo sprostredkuje potrebné vyšetrenia a pripraví dokumentáciu, na základe ktorej riaditeľ rozhodne o prijatí dieťaťa do systému špeciálneho školstva. Konečnú špeciálnopedagogickú diagnózu, z ktorej sa vychádza pri odporúčaní spôsobu, foriem a metód vzdelávania žiaka so zdravotným znevýhodnením stanovuje potom špeciálny pedagóg a to až po prehodnotení všetkých vyšetrení. Súčasne sa definujú špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby s naznačením pedagogickej prognózy. Rozhodnutie o prijatí dieťaťa do systému špeciálnej výchovy a vzdelávania je v kompetencii riaditeľa školy, resp. školského zariadenia, vždy však s informovaným súhlasom zákonného zástupcu dieťaťa.
V prípade individuálnej integrácie v bežnej triede základnej školy môže školský špeciálny pedagóg na vyučovacích hodinách podľa potreby pracovať so žiakom/žiakmi so zdravotným znevýhodnením individuálne alebo v skupinkách podľa individuálneho vzdelávacieho programu žiaka/žiakov. U žiakov so zdravotným znevýhodnením môže školský špeciálny pedagóg, liečebný pedagóg, logopéd, školský psychológ v rámci vyučovania pracovať individuálne s vybranými žiakmi s cieľom systematickej, intenzívnej korekcie, terapie alebo reedukácie postihnutia.
Stupne vzdelávania a vnútorná diferenciácia
Stupne vzdelávania detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sú analogické stupňom vzdelávania v školách hlavného prúdu. Materská škola pre deti so zdravotným znevýhodnením sa vnútorne člení na triedy, do ktorých sa spravidla zaraďujú deti rovnakého veku s rovnakým zdravotným znevýhodnením. Trieda sa zriaďuje najmenej pre štyri deti, najvyšší počet detí je osem. Najvyšší počet detí v triede školy ustanovuje vyhláška. Školy pre žiakov zo zdravotným znevýhodnením sa vnútorne diferencujú na triedy podľa stupňa postihnutia, v prípade viacerých postihnutí podľa dominantného postihnutia.
Žiakovi s ťažkým zdravotným postihnutím môže riaditeľ školy umožniť vzdelávanie v základnej škole až do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 18. rok. Existujú aj špecifické zariadenia:
- odborné učilištia určené pre absolventov základných škôl pre žiakov s mentálnym postihnutím,
- praktické školy určené pre žiakov, ktorí po absolvovaní povinnej školskej dochádzky nemajú predpoklady pre zvládnutie odborného učilišťa.
Hodnotenie a prechod medzi stupňami
Žiaci sú vzdelávaní v triedach s nižším počtom žiakov než má trieda bežnej školy. Minimálny počet žiakov v triede v špeciálnej škole je 4. Maximálne počty sú stanovené podľa jednotlivých druhov a typov škôl, pohybujú sa v rozmedzí 8-12. Žiak bez mentálneho postihnutia sa hodnotí podľa pravidiel hodnotenia vyučovacích predmetov a správania v základných a stredných školách; žiak s mentálnym postihnutím je hodnotený podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s mentálnym postihnutím. Priebežne sa hodnotia osobné výkony a pokroky žiaka.
Prihlasovanie dieťaťa na bežné školy alebo špeciálne zariadenia je definované zákonom. Žiaci s mentálnym postihnutím môžu pokračovať v štúdiu v odborných učilištiach alebo praktických školách. Prihlášku podáva zákonný zástupca žiaka a v ňom sú potrebné dokumenty o zdravotnej spôsobilosti a charaktere postihnutia. Ak dieťa nastúpi na bežnú strednú školu, prihláška musí obsahovať aj rozhodnutie príslušnej lekárskej posudkovej komisie o schopnosti študovať zvolený odbor.
Predprimárne vzdelávanie a zápis
Povinné predprimárne vzdelávanie je povinné pre každé dieťa, ktoré dosiahne 5 rokov veku do 31. augusta príslušného roka. Žiadosť o prijatie na predprimárne vzdelávanie sa podáva od 1. mája do 31. mája. V prípade dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami môže riaditeľ určiť diagnostický pobyt dieťaťa, ktorý nesmie trvať dlhšie ako tri mesiace. Ak prijatie do bežnej MŠ alebo ŠMŠ nie je možné, rodič môže podať odvolanie a prípadne sa obrátiť na súd.
Vo veku 3 rokov je možné začať uvažovať o zaradení dieťaťa so zdravotným znevýhodnením do bežnej MŠ alebo do špeciálnej MŠ podľa najlepšieho záujmu dieťaťa. Rozhodnutie o tom, či pre dieťa zvolíte bežnú MŠ alebo ŠMŠ, je na rodičovi po zvážení všetkých okolností a potrieb dieťaťa. Prednostne sa prijímajú deti, ktoré dosiahnu povinné predprimárne vzdelávanie do 31. augusta.
Individuálne plány a podpora
Individuálny výchovno-vzdelávací program je súčasťou povinnej dokumentácie žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Riaditeľ školy zabezpečuje spoluprácu školy so zariadením výchovného poradenstva a prevencie. V prípade potreby sa obsah a formy vzdelávania upravujú, pričom ide o úpravu učebných osnov, nie o redukciu učiva. Pri realizácii sa vychádza z učebných osnov daného predmetu a zo špecifík postihnutia žiaka.
Medzi doplnkové kompenzačné pomôcky patrí IKT, načúvacie prístroje, optické prístroje a podobne. Biblioterapia a ďalšie terapeuticko-výchovné prístupy môžu byť súčasťou intervencie. Učiteľ spolu so špeciálnym pedagógom pripravia postupnosť krokov pri preberaní učiva a jednotlive kroky môžu byť priebežne dopĺňané podľa potrieb žiaka.
Integrácia a špeciálne školy
Integrácia a špeciálne školy spolupracujú na tom, aby vzdelávanie bolo čo najviac prispôsobené potrebám dieťaťa. V prípade potreby môže riaditeľ školy navrhnúť iný spôsob vzdelávania po písomnom súhlase zriaďovateľa a zariadenia výchovného poradenstva a prevencie. Ak zákonný zástupca nesúhlasí so zmenou spôsobu vzdelávania, rozhodne súd. Pri zaradení dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rozhoduje riaditeľ na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a písomného vyjadrenia zariadenia výchovného poradenstva a prevencie vydaného na základe diagnostického vyšetrenia dieťaťa.
Prínosy a výzvy súčasnosti
Hlavnou výhodou špeciálnej škôlky je množstvo asistentov a špeciálne upravený program s možnosťou canisterapie, fyzioterapie, logopédie a ďalších služieb. Nevýhodou býva často brzdiaci kolektív a kapacitné obmedzenia, ktoré môžu zhoršovať prístup k vzdelávaniu pre niektoré deti. Nedostatočné podmienky pre individuálny prístup a nedostatok pedagogických asistentov predstavujú významné výzvy, ktoré sú často uvádzané v prieskumoch a analýzach skúmajúcich slovenský systém predškolského a školského vzdelávania.
Príklady zápisu a spolupráce
Ak sú deti prijaté do špeciálnych škôl, zaraďujú sa do tried alebo samostatných tried podľa druhu postihnutia a potreb. Vzdelávanie sa realizuje podľa špeciálneho vzdelávacieho programu a v spolupráci s odbornými pracovníkmi. Pri bežných MŠ a ŠMŠ platí, že dieťa so zdravotným znevýhodnením môže navštevovať bežnú MŠ a môže mať aj prítomnosť poradenského centra, ktoré poskytuje odporúčania a podporné opatrenia pre školské a predškolské zariadenia.
tags: #preradit #dieta #do #specialnej #skoly