Tradície bývajú vytvárané ľudskou civilizáciou. Odívání, kultúra, umenie, remeslá, obyčeje (zvyky) a osvedčené zvyklosti po celá léta utváľaly pilier ľudského živobytia. Nahlédněme do domácnosti mesteckej rodiny na prelome 19. a 20. storočia. Vdané ženy zostávaly v domácnosti, ich hlavným poslaním bolo starať sa o deti a domácnosť. Muž bol živiteľom rodiny. Mestoská pani mala vždy k ruce služku alebo aj chôvu k deťom. Kto v tej dobe nemal služku, bolo by na neho „nahlíženo útrpne“.
Keď sa dievča vdávala, dostala od rodičov výbavu a tiež венo. Věno obnášalo väčšinou posteľné povlečenie, periny, vankúše, utierky, vybavenie do kuchyne apod. Dievčatá väčšinou s pomocou matiek a tetičiek ručne vyšívali svoje povlaky a prádlo a opatrené ich monogramom. Věno žena prinášala do manželstva ako vklad do spoločnej domácnosti. Mužovou úlohou bolo uživiť svoju ženu a neskôr celú rodinu.
Vdaným ženám z tzv. školného vzdelania nabyla mladá pani predtým v kláštore jeptišiek, neskôr k tomu slúžili dievčenské školy, ako bola napríklad Minerva v Prahe. Učila sa od všeho trochu: nemčinu, trocha hry na klavír a najmä ručné práce a šitie. Táto mestská pani, narodila ešte v hĺbke Rakúsko-Uhorskej monarchie, sa šťastne a z lásky vydala za schopného právnika, ktorý bol nadaným a pilným. Okrem svojej práce písal tiež právnické články do časopisu. Navyše si pridal povinnosti z verejnej činnosti i politiky.
Každé ráno po raňajkách muž odišiel do svojej práce. Jeho žena vzala košík a so služkou šli na tržnicu nakúpiť na dnešné varenie. Na tržnicu dovážali tovar ľudia z dediny alebo remeselníci. Kúpili čerstvé mäso, ktoré donesli varené do kuchyne na prípravu polievky. Keď donesli nákup, museli ručne očistiť a nakrájať zeleninu. Spústa práce aj odpad. Poobede prišiel muž - právnik domov na obed. Dcéra mu úslužne doniesla pantofle, aby sa obul. Rodinný portrét z roku 1890. Jeho žena musela potom sklízeť zo stola, umyť riad vo škopku, utiesť utierkami a uložiť do kredenca. O umývaní riadu sa im vtedy ani nesnívalo.
Zda to bolo obdobím patriarchálnej spoločnosti alebo zvykom, ale muž a živiteľ rodiny dostával vždy to najlepšie. Vo všetkom musel byť obslúžený, sám si nič nedal. Keď sa im narodilo druhé dieťa, pribrali do domácnosti ešte chômu, a tak mali dve služobné. Služebná v rodine mala svoj pokojík na spaní. Záležalo, ku komu sa dostala, či k dobrej rodine alebo nie. Bohatší ľudia boli často naklonení tomu, aby u nich služka žila ľudsky dôstojne. Ak u svojej pani slúžila až do svojich vydatí, zvyčajne si odniesla peknú výbavu a ušetrené peniaze. Služebná väčšinou pochádzala z chudobnej rodiny, slúžila za ubytovanie a jedlo a počas služby sa mohla naučiť variť, šiť, háčkovať, atď.
Rodinu navštevovalo veľa známych a príbuzných. Okrem toho ubytovali u seba jedného študenta, syna svojich dobrých známych, ktorý u nich zo známosti býval. Časté návštevy známych a príbuzných musela pani zvládnuť so služkou, bez pomoci služobnej, všetko sa robilo ručne, piekli sa koláčky a cukrovinky, varila káva a čaj. „Mali sme vždy plno krásnych hračiek, dobrých kníh, rôznych hier, mohli sme si vodiť kamarátov, čo sme chceli a vždy boli od maminky milo prijatí a pohoštení.“
Avšak v tej dobe neboli škôlky a predškolské deti boli v starostlivosti matky a témou bola tiež absencia detskej spoločnosti. Ale mohli si súrodenci spolu zahrať. Vedľa na vile bola vila Orlová, patriaca vdove po bohatom nemeckom staviteľovi pani Maschovej, ktorá mala krásnu ekvipáž, kočiara v livreji a každý deň pred jedenástou vychádzala na promenádu do Stromovky; my, ak sme boli doma, sme bežali pozerávať z kuchynského okna na tú vznešenú podívanou. Prať prádlo sa nosilo do práčovne alebo ženy prali doma samy, v neckách a prádlo drhli na valše. Žiadna myčka ani automatická pračka. „Výborne vedela variť a viesť celú domácnosť s vkusom a útulne.“ Nemecky sa vždy a všade dobre dorozumievala, a tak kláštorna výchova sa osvedčila.
V lete sa jazdilo k príbuzným na vidiek, na Vysočinu. Počas leta sa zavařovaly huby aj ovocie, ktoré sa potom vlakom doviezlo do pražského bytu a uskladnilo na zimu. To mala rodina na prilepšenú. Brúsenie za starých časov, v dlhých šatách a kabátoch. Bez myčiek riadu, bez pračiek, bez chladničky a mrazničky a bez supermarketov mala žena vtedy oveľa viac ručnej práce, než majú dnešní ľudia. Ručná práca zaberala veľa času, avšak na druhej strane jej odpadol spěch do zamestnania a únava zo starostí. Vdaná žena mala taký úděl. Svoje deti vychovávala vo vlasteneckom duchu, spievala im národné piesne, ponúkala hodnotnú literatúru a viedla ich k dobrému vkusu.
Rád by som na záver poďakoval svojej milovanej prapetrie, ktorá sedávala v kresle na svojej hlbokej záhradke a donekonečna mi rozprávala spomienky na svoje detstvo a mladosť. Vďaka jejému vyprávaciemu talentu dnes môžeme vidieť obraz Pražskej spoločnosti živý. Abstrakt: V rámci rodinného prostredia existuje celý rad činiteľov, ktoré ovplyvňujú vývin detskej osobnosti, jej súčasný aj budúci štandard života. V štúdii objasňujeme vplyv socioekonomického statusu rodiny na dieťa (z hľadiska jeho fyzického i duševného rozvoja), ako jedného z možných determinantov jeho rozvoja. Abstract: In the family environment, there are recognized factors which influence development of child´s personality, its present and future standard of living. In this paper, influence of family socioeconomic status on a child is clarified as a one of possible determinants of his development.
Detaily o rodinnom prostredí a sociálno-ekonomických aspektoch
Je všeobecne známe a nespochybniteľné, že rodina je najdôležitejším faktorom pôsobiacim na dieťa, podieľajúcim sa výraznou mierou na utváraní jeho osobnosti. V podstate väčšina vlastností, názorov a koniec koncov aj životný štýl sú ovplyvnené rodinou a rodinnou výchovou. Súhlasíme s E. Frýdkovou (2013, s. 81) podľa ktorej „je dieťa produktom rodiny, ktorá sa odráža v jeho vlastnostiach, správaní, v hodnotách“. Rodinné prostredie sa všeobecne považuje za primárne prostredie socializácie a edukácie dieťaťa a za najdôležitejší činiteľ formovania správania človeka. So svojimi determinantmi výrazne ovplyvňuje rozvoj osobnosti dieťaťa. Máme na mysli: vzťahy v rámci rodiny, kultúru jej členov, akým vzorom sú pre svoje deti, aká je ich starostlivosť o deti, aké sú prejavy vzájomnej úcty, ako sa členovia rodiny správajú k problémom, aké sú ich hodnoty, ako sa správajú k majetku svojmu a k cudziemu, aký je ich postoj k svojmu okoliu a pod.
Socioekonomický status významne koreluje s radom ukazovateľov osobnosti, výkonu, kariérneho sebapresadzovania a životnej úspešnosti (aj školskej). Základ tvorí sociálna vrstva, ku ktorej jedinec patrí, a to najmä na základe: prestíže povolania, príjmu (bohatstva), vzdelania. Postavenie človeka v ekonomickej a sociálnej štruktúre spoločnosti určuje jeho ekonomické zdroje, sociálny status, životný štýl, ako aj vzdelávaciu dráhu jedinca. Na rozdiely v kvalite rodinného prostredia poukazuje I. Možný (2006). Tri dôležité rodinné faktory ovplyvňujúce životné šance jednotlivcov sú kultúrny, ekonomický a sociálny kapitál, ktorý pozostáva z kontaktov, známostí či priateľstiev. Teória kultúrneho kapitálu P. F. Bourdieu dopĺňa pojem sociálny kapitál. Bernsteinova teória jazykového kódu tiež súvisí so sociálnym postavením. Tieto koncepty ilustrujú, ako rodinné vzdelanie a sociálne prostredie ovplyvňujú školskú úspešnosť dieťaťa.
V súčasnosti sa v Slovenskej republike po spoločensko-politických zmenách v 90. rokoch 20. storočia objavujú aj významné ekonomické rozdiely medzi rodinami a ich deťmi v škole. Chudoba predstavuje hlavný problém; zdrojom býva nezamestnanosť, nízky príjem a nízka úroveň vzdelania. Vplyv chudoby sa premieta do starostlivosti o tehotenstvo, zdravotnej starostlivosti, stravy a výchovných postupov. Rodičia z marginálnych subkultúr často pôsobia menej priaznivo na rozvoj osobnosti dieťaťa a sú menej citliví na špeciálne schopnosti svojich detí. Rodičia z vyšších vrstiev sú aktívnejší v domácich prípravách a angažujú sa viac v školskej podpore a rozvoji vedomostí a zručností dieťaťa.
Bernsteinova teória a teória kultúrneho kapitálu ukazujú, že jazykový kód a kultúrne kapitály ovplyvňujú štúdijné výsledky. Deti z rodín s vyšším socioekonomickým statusom majú prevažne lepšie školské výsledky, aj keď emocionálna klíma a interakcie v rodine môžu tieto rozdiely čiastočne kompenzovať. Z výskumov vyplýva, že vzdelanie rodičov a ich ochota investovať do vzdelávania dieťaťa výrazne korelujú s jeho akademickým úspechom.
Vojty a zmeny v rodinách sú nápadne rozmanité: dnes sú rodiny čoraz viac rôznorodé, s kohabitáciou, jednorodičovskými domácnosťami alebo homosexuálnymi partnerstvami. Dôležité je pozrieť sa späť, aby sme porozumeli súčasnosti. Krátky exkurz do minulosti ukazuje, že rodiny reagovali na spoločenské zmeny, menili svoju štruktúru a zároveň ju spoluvytvárali. Kým v stredoveku a novoveku bola rodina viac patriarchálna a ekonomicky viazaná na pánov panstva, dnes sa rodinné formy menia spolu s potrebami jednotlivcov.
Vplyv poradia narodenia a rodinné vzťahy
Poradie narodenia ovplyvňuje vlastnosti a správanie dieťaťa. Najstaršie dieťa býva úspešné a tenduje k vedúcim pozíciám; najmladšie dieťa býva kreatívne, odvážne a vyžiaduje viac pozornosti; stredné deti sú často hravé, kooperatívne, no môžu sa cítiť odstrkované. Rôzne deti reagujú na výchovu odlišným spôsobom a vzhľadom na to je dôležité podporovať pozitívnu výnimočnosť každého dieťaťa.
Výchova detí zahŕňa široké spektrum techník a prístupov, ktoré sú formované kultúrnym zázemím, socioekonomickým statusom a zvyklosťami. V minulosti bývali bitky a tvrdá disciplína bežným prvkom výchovy, no s vývojom spoločnosti sa mení aj prístup k disciplíne a vzťahu rodič - dieťa. Dnes sa kladie väčší dôraz na rešpekt, komunikáciu a rovnosť práv dieťaťa v rodinnom prostredí.
Otcovská rola a rodinná dynamika
Dnes sú muži aktívnejší v starostlivosti o deti a domácnosť. Otec už nie je jediným živiteľom a spolu so zverejnením rodiny sa zmenil aj vzťah k rodičovstvu. Napríklad vo Švédsku má pár právo zostať doma s dieťaťom na 480 dní so zachovaním 80 % mzdy; čas zverili aj otcovi, aby si vybudoval vzťah so svojím dieťaťom.
Významná spoločenská zmena nastala v 20. storočí, keď rodiny prestali byť miestom výroby a stali sa miestom spotreby a starostlivosti o deti. Dominantné modely sa menia, a preto sa dnešné rodiny čoraz viac odlišujú formou, kompozíciou a vzťahmi.
Rozdiely v rodinách a ich štruktúre sú dané nielen ekonomikou, ale aj kultúrnym a sociálnym kapitálom. V historickom kontexte rodina prechádza od patriarchy k partnerstvu a rôznym moderným formám, ktoré odrážajú potreby a možnosti jednotlivcov.
| Aspekt | Historický stav | Súčasnosť |
|---|---|---|
| Rodičovská rola | Hlavne matka - domácnosť; otec živiteľ | Rozšírená čiastočná rola otca aj matky; väčšia rovnováha |
| Vzdelávanie | Školy pre dievčatá, ručné práce; chudoba ovplyvňuje prístup | Rovnaké vzdelávacie príležitosti; väčšia rovnosť |
| Nároky na bývanie | Slúžky a domáce práce; vedecke normy nie vždy dostupné | Rôznorodé rodinné formy; väčšia mobilita |
| Sociálne vzťahy | Väzby cez príbuzných a spoločenský status | Širšie sociálne siete; kooperácia mimo príbuzenských väzieb |
- Orientačné rodiny v 20. storočí čelili novej dynamike, kde sa rodina prispôsobovala meniacim sa sociálnym a ekonomickým podmienkam.
- Vzdelanie rodičov a ich investície do školských aktivít majú významný vplyv na školskú úspešnosť detí.
- Rôzne modely rodinného života ukazujú pestrosť existujúcich štruktúr a ich prínos k rozvoju dieťaťa.
tags: #30 #te #roky #otec #mama #dieta